教学目标:

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母,使学生喜欢拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母,培养学生的学习兴趣。

3.读音节,区分形近、音近的声母。

教学重点:

1.复习23个声母,体会学拼音的乐趣。

2.读音节,区分形近、音近的声音。

学前准备:

1.教学课件(教师)

2.若干小棒、毛线绳。(学生)

教学过程:

 识字加油站

一、谈话导入。

同学们,我们班一个星期要上哪些课程呀,请知道的同学说一说。

二、认识课程表,认识五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表,先认识“课程表”三个字。

3.师举例说星期一的课程,出示词语卡片:“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

4.认识以上五个词语,并让学生认识相关的课本名字。

5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字,通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。

1.课件:本班课程表。

2.指名学生上台,从星期一到星期五,认识每门课程。

3.师重点指导学生不认识的生字。

4.认课程表比赛。

 用拼音

一、谈话导入。

同学们,今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩,好吗?这里有你们学过的声母,你们愿意和它们交朋友吗?

二、按照声母顺序连一连,看看这是什么。

1.多媒体课件按顺序出示23个声母,学生自由读,开火车读,同桌合作朗读,巩固识记。

2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。

b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l作游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;

z、c、s,听见了,背上椅子追上去;

r在后面大声喊:“zh、ch、shi,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”

3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组,按顺序,b、p、m、f;

d、t、n、l;

ɡ、k、h;

j、q、x;

zh、ch、sh、r;

z、c、s;

y、w。学生跟着读。

4.教师指名认读字母。打乱顺序认读,教师指生读,用声母卡片抽读。个别纠正读音。

5.同桌合作:同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。(小海豚)

三、还能摆什么?快来试试看。

1.教师用小棍摆字母z,同学们,你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢?指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊,其实我们动动脑筋,动动手,声母宝宝就在我们身边,拿出小线绳,小棒,你们也来试试,摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

(1)老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

(2)教师引学:看口形猜字母。

(3)教师指导学生摆弄,比比看哪组的想法最多,摆出的声母最多。

(4)学生展示,借助实物或身体摆声母。

四、比一比,读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别,你是怎样记这两个声母的。

2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。(提示读准声母)思考:读每组拼音时都要注意什么?

3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形,并练读相关音节,读音节时,注意读准声调。

4.指名读。

五、读一读,做动作。

1.师:汉语拼音的用处真大,我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词,边读边做。

3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?请举个例子吧!

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语,看谁是我们的拼音大王,一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

3.再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色,看哪些词语是同一类的,请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。(把卡片贴在黑板上)

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由,纠正错误。

教学反思:

对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。