教学内容：教科书第54页例2、例3，完成“做一做”和练习十三．
教学目的
1．使学生认识小括号及其作用，了解带小括号式题的运算顺序，会计算带小括号的两步式题．
2．加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力．
3．培养学生认真审题的习惯．
教具准备：多媒体课件一套．学生准备小圆片若干个．
教学过程
一、复习铺垫
1．口算：
9＋3 4＋3 7＋5 12－7 14－5
2．说一说先算什么，再算什么，并说出答案．
3＋5＋7 5＋4－3 10－2＋5
师：“加减两步式题的运算顺序是什么？”（按从左到右的顺序计算．）
二、探索新知
1．创设情境，导入新课．
师：“以前老师和同学们一起认识了很多朋友，如100以内的数、加号、减号等，今天老师又要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？”
生：“想！”
师：“这位朋友就是小括号．”
教师在黑板上板书“小括号”，并用红粉笔在后面书写（ ），接着让学生用手指书空2遍．
师：“小括号的作用可大了，它能帮助我们解决很多问题．那么小括号到底有什么作用呢？老师先给大家讲一个故事．”
2．认识小括号及作用．
师：“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好！快帮我算算盘里一共有多少块糖？”小熊指着盘里的糖说：“这里有黄色的2块，绿色的3块，红色的7块，你们想想该怎样算能求出一共有多少块糖？”
师：“请同学们也来帮小熊算算好吗？拿出准备好的圆片，在桌上摆一摆，猜猜小兔和小狗是怎样算的？”
生①：“先把黄、绿两种圆片相加，再加红色圆片．”
生②：“先把红、绿两种相加，再加黄色圆片．”
师：“这两个同学谁做得对？”
生：“都对．”
师：“他们都做对了，只是方法不同，那么怎么区别他们的做法呢？谁有好办法？”
（教师故做无可奈何的样子．）
师：“这就需要我们的好朋友小括号来帮忙．它的作用就是把先算的部分括起来．”
电脑出示将两组先算的部分用括号括起来．电脑反复闪烁小括号的位置，强调小括号的作用．
（2＋3）＋7＝12 2＋（3＋7）＝12
师：“谁能说说这两个算式先算什么？再算什么？想一想，小括号的作用是什么？”