【教学内容】
《雷锋叔叔，你在哪里？》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗歌，歌颂了雷锋同志的事迹。寻找雷锋足迹，呼唤雷锋精神。
【设计理念】
新课标指出，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。提倡学生在读中思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。课堂提速，用一节课讲授两首诗歌，节约时间，为学生大量阅读提供时间保证。
（这里设计的是本文教学中诗歌朗诵与师生交流讨论的活动过程。）
【教学目标】
通过二读──以朗读为主线，引导学生在读中探索，读中感悟，培养学生的阅读能力。二论──两次师生交流讨论，给学生提供畅所欲言的外部环境，让学生体会对雷锋的崇敬之情，懂得奉献爱心，乐于助人。
【课型】：以读代讲课型
【教学过程】
一、导语开课：
1、今天，老师带来了一位客人，想知道是谁吗？（生：雷锋）
2、今天，我们就来学习雷锋的故事，学习《雷锋叔叔，你在哪里》，预习好了吗？
二、检查预习情况：
1、点名学生带读
2、齐读，读准后鼻音
3、检查二会字（抢读或开火车读）
4、你了解雷锋有多少？（学生汇报资料，同座汇报资料），学生交流课前准备的资料（有关雷锋叔叔的故事）让学生自己去介绍雷锋，了解雷锋。
【设计意图：借助学生已有的预习积累来深化课文内容，通过课外阅读与单元主题进行融合。】
三、课文学习：
（一）、教师读：
老师也知道很多雷锋的故事，想听听吗？（生：想）
1、《我知道》（生读）
2、老师叙述概括性的图片文字（雷锋做的好事）
3、就是这样一位年轻的战士，为人们做了多好好事啊，牺牲的时候年仅22岁，老师非常感动，产生赞美的冲动，同学们，给老师一个赞美的机会好吗？？（好）
4、教师范读
【设计意图：教师饱含深情地配乐朗读全诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。（示范就是指导，师读完后，学生久久地沉浸在诗歌情感氛围里）】
5、评价教师的范读。
（二）、学生一读：情感朗读
1、学生像老师一样有感情地读，老师不时地进行表扬。
2、读完，教师询问学生：你喜欢雷锋叔叔吗？（喜欢）
师：那你能把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来吗？（能！）
指名读课文，读得好的地方鼓励表扬，读得不够好的地方，学生评价帮忙纠正，补充朗读。此时，有更多的学生跃跃欲试想读好课文，于是让学生自由选择伙伴，合作朗读。要求读出美感，读出诗的韵味。（通过自由读、个别读、对读等多种形式，让学生充分地读，为讨论和交流打下基础，纵向地影响着讨论和交流的结果）