教学目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解民谣童谣的内容,领悟二者的内容美、形式美。

3、 学习作者描写母亲歌声的方法。

教学重点:

形象再现歌谣意境,感受民谣、童谣的深远意境。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入

1、今天我们继续学习《月光启蒙》。

2、《月光启蒙》的作者是?介绍作者。

3、设疑:那么,起初究竟是在谁的引导下,让他走进诗歌的王国,走上诗歌创作的道路的呢?

二、细读课文,理解内容。

1、你是从哪里看出来的呢?

2、出示最后一段。指名读。

3、说母亲是我的启蒙老师,一是他用月夜诗情为我打开民间文学的宝库,二是他用智慧和才华启迪我的想象,使我展开想象的翅膀,飞向了诗歌的王国。

4、齐读。

5、母亲是怎样引导我走进诗歌的王国的呢?她做了什么呢?请同学们自由读课文,想一想。

6、生汇报并板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。

7、小结:母亲就是通过这些形式,启迪我的想象,使我展开想象的翅膀,飞向了诗歌的王国。

三、学习第一部分。唱歌谣

1、出示课文插图,图上画了什么?

2、谁来给大家描绘一下?

3、读么美妙的夏夜呀!书上是怎么说的?自由的读一读!

4、愿意听老师读吗?(示范读)

5、听后你有什么样的感觉?(夏夜多美妙呀!)

6、读出美妙,(指名读---齐读)

7、最美的时辰,就应好好享受母亲唱的歌谣!母亲唱了什么歌谣?美美的读出来!

8、指名读

9、听了它的读,你发现了什么?(诗歌读起来,朗朗上口,很有节奏)

10、你愿意读吗?给你这个机会,自由读歌谣,想一想,透过歌谣你读出了什么?

A、母亲白天忙忙碌碌,晚上还要洗衣裳。真辛苦呀!再读读出对母亲的深情!

B、要实现理想就要好好努力!齐读

11、夏天的夜晚是美妙的!母亲的童谣是美妙的!现在我们就坐在农家小院,请静心听。(示范读)

12、你觉得老师读得怎样?好在哪里?用一个比喻句说说!书上是怎样说的?(生述第三小节)

13、为什么说是“芳香的音韵”?(歌谣美、声音美)

14、齐读

15、小结:母亲那美妙的歌谣启迪了我的想象,为我打开民间文学的宝库。

四、唱童谣

1、母亲唱了美妙的歌谣,又唱了有趣的童谣。她唱了那些童谣呢?

2、指名读

3、听了有什么感觉?是呀!童谣读起来节奏感很强

4、再读,你的感受会更深!童谣寄托了家乡人民,对美好生活的无限向往。让我们感觉到,那里的人们乐观向上的精神。

5、一起打节奏读。

6、妈妈心中为什么会有这么多的民谣童谣呢?

7、用自己的话说一说。

8、读文中的话。

9、过去,黄河常常泛滥成灾,改道之后留下的故道,黄沙沉积,十分贫瘠,从来长不出旺盛的五谷来,所以那里的人们日子过得(很清苦)。他们觉得苦吗?你是怎么知道的?

10、家乡的人们勤劳,勇敢的与自然做斗争,最求美好生活的精神寄托在歌谣民谣中,使孩子明白了要爱什么?要追求什么?使他那颗混沌的心豁然开朗!

11、再读五首歌谣童谣。

五、讲故事

过渡:歌唱累了!又讲起了故事,讲了什么故事呢?

1、这些故事,都发生在“高深莫测”的夜空中,能引起孩子无限的遐想。所以在孩子眼里,母亲发生了奇妙的变化。什么变化?为什么会变?母亲和它的故事一样,都边美了!!

2、齐读讲故事的部分。

六、说谜语

过渡:歌谣童谣唱完了,故事也讲完了,他还不想睡!他还要听谜语!

1、谁来分角色读一读?

2、你似乎看到了什么?

3、母子间的亲情令我们感动,愿意读吗?集体分角色读!

七、小结

1、母亲的歌谣、童谣、故事、谜语,使我童年的夏夜变得分外美妙。

2、出示最后一节,引读。

3、现在你明白作者为什么用“月光启蒙”做题目了吧?

4、是母亲在月光下,对我进行的启蒙教育。我母亲充满了感激之情。

5、带着这样的感情读

八、延伸

世界上的母亲都是一样的,你的母亲在你成长的历程中给过什么帮助?你想对你的妈妈说些什么?

母亲的恩情是我们无法忘记的,让我们感谢母亲的养育之恩,感谢他们为我们所做的一切!让我们深情的说一声:妈妈,谢谢您!(出示:齐说)

九、作业

1、收集孙友田的诗文

2、收集家乡的民谣、童谣。