儿童的兴趣阅读，离不开读书的自主和自由，这就无法排斥个人闲杂的读书状态。应当说，鲁迅是主张闲杂地读书的。他在《随便翻翻》一文中曾提到“这里只说我消闲地看书---有些正经人是反对的，以为这一来，就‘杂’！‘杂’，现在又算是很坏的形容词，但我以为也有好处。”对于学生，他也一样认为：我们虽然不可能“退了学，去看自己喜欢看的书去”，“但大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”（《读书杂谈》）。他把闲杂地读书，比喻为“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”（《致颜黎民》）。他幼时就常到塾师周玉田家去看书，不仅对故事书感兴趣，对中国古代的科学读物，如《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》、《释虫小记》、《南方草木状》、《广群芳谱》等，都特别爱读。也许，正是从小就喜欢闲杂地读书的习惯，才成就了他的博学多识。他对儿子海婴孩童时代的阅读也是这样，不仅认为可以自由地翻读《儿童文库》、《少年文库》的那几十册书，而且从来“不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全‘放任自流’”（《记忆中的父亲》）。
杨绛曾把读书比作“串门儿”，这正是一种闲杂读书的生活状态，完全是放松的、自由的，也是兴之所至、信马由缰的。可是，对照当前的儿童阅读，似乎就缺少了这份闲杂的味儿。笔者作过一次小范围的聊天式调查，发现大部分小朋友不爱读书，主要原因是“没味道，读的书是老师规定的！”“读了书还得写读书笔记，摘好词好句……”