前几日，接登封市教体局通知，为提高我市中小学班主任心理健康教育的专业水平，促进其整体水平的不断提升，根据《郑州市教育局关于举办中小学班主任心理健康教育培训的通知》，教体局决定选派我市部分中小学骨干班主任参加“郑州市中小学班主任心理健康教育培训班”进行培训。由于此次培训告成镇只有一个名额，人数太少，我很想把名额争取到我们学校，所以我也没有顾及看到通知的时间已经是晚上八点，大胆的拨打了领导的电话。很庆幸，我的汇报中了“头彩”。更庆幸的是，我的想法领导愉快的答应了，并反复叮嘱要按照文件要求把参加培训的教师名单及时报给中心学校负责此项工作的老师。
争取到这个难得的机会后，我认真阅读了这个文件。在考虑参训人选时，我和程建伟副校长多次商议，思考良久。
教师培训之“喜”
上级教育主管部门定期组织广大班主任和部分教师去全国名校参加培训，让他们零距离感悟他们先进的办学思想和教育理念，对促进农村中小学教师的健康快速成长，提升他们的专业文化素养将起到不可估量的作用。
外出学习，可以很好地让教师们第一时间了解全国教育发展的动态，接受全新的教育理念和优质教育资源，解放禁锢教师的陈旧思想，增强教师教育激情，克服职业倦怠，做幸福的教育人。在教育创新与时俱进的当下，作为管理者，我们应该用发展的眼光看待教师培训，引领教师由“走自己的路，让别人去说吧”逐步转向“斟酌别人的话，自己的路会走的更好”。“终日而思，不如须臾之所学；跂途而望，不如登高之博见。”让教师走出去，通过与名校大家零距离接触，聆听专家教诲，博采众家之长，感受名校文化，在丰富个人教育内涵的同时，回校后还能充分发挥学科的辐射带动作用，实现以点带面，助推学校的可持续发展。
我想这才是管理者之“喜”，才是教师学习培训的魅力和内涵之所在，这才是促进教育提升的润根活水。
教师培训之“忧”
毋容置疑，组织教师外出培训是实现农村中小学教师快速成长的捷径，是促进教师专业成长的不二法宝。但最近几年，面对农村中学教师缺编，教学人员不足，普遍存在结构性不均衡、教学负担过重的现状，作为农村学校的管理者，心中也有“痛”；作为农村教师，心中也有“忧”。
外出培训尽管“僧多粥少”，机会难得，但让谁去最合适哪？学校领导在“痛”中思考：根据平时与教师的交流，大多数老师对外出培训都持谨慎态度，言谈中无不流露出心中的“忧”：老师们都在权衡着各种各样客观实际存在的因素，害怕自己所担任学科的成绩下降，科任教师教学任务重，耽误不起；班主任老师事务性工作多，抽不开身；毕业班教师面临九年级“一测”、“二测”、“中招”，担心万一耽误了课程进度，影响学生成绩了怎么办？对学生成绩的担心困扰着老师们外出培训的积极性。老师们对教育事业的高度负责的精神，迫使他们对外出培训保持着谨慎态度。
外出培训，是中小学校管理者的“痛处”，是教师发展中的“忧愁”。我想，作为学校，要面向未来，“痛后思定”；作为教师，要着眼发展，“化忧为喜”。只有这样才能把教师培训工作做实做细，才能实现学校的健康科学可持续发展，才能为教育的腾飞储备无穷的后劲。