在为孩子们的需要而设计活动的过程中，懂得了和孩子建立新型的和谐关系，那是一种平行的、双向的、相互支持的合作者的关系。孩子们从我这里获得了他需要的，我也从孩子那里学到东西。
记得一次户外活动，孩子们玩呼啦圈，一不小心甩到树枝上挂住了，按照以往经验，我一定会毫不犹豫去帮忙，可是在开展了创新教育后，我打消了这个念头，决定做一个旁观者，看看孩子们将怎样解决。孩子们也真的动起了脑筋，有的抓着树干摇，有的用扫帚戳，有的抱着同伴去取，可圈就是没掉下来，一位小朋友来求助于我了，我装作为难的样子摇了摇头。这时，一位小朋友却用一个可拆装的呼啦圈穿过树枝，再抓住两头一拉，把挂着的圈给取了下来。这是一个谁也没想到的方法，在孩子们的欢呼声中，我由衷地称赞那个孩子：“你真聪明！”后来又发生过类似的事情，孩子们已习惯性的自己去想办法解决，而且办法还各不相同。
还有一次在计算活动时，我刚刚把数字8写到黑板上，下面就议论开了：“是8”“是麻花”“不对，是蝴蝶结”“我觉得象飞机的螺旋桨”原来他们以为又在玩考想象力的游戏啦！我没有象过去那样的感到纪律被破坏了，反而被孩子们丰富的想象力所感染，和他们一起积极地展开了讨论。过了好一会儿，我才说：“小朋友都很聪明，一个小小的8字可以想出这么多不同的东西来，现在我们先来认识一下当它象8字的时候有什么本领好吗？于是孩子们的注意力一下吸引了过来，那次计算活动特别轻松，他们既享受到了发挥想象的乐趣，又学到了新的知识。
象这样的例子数不胜数，它们让我转变了旧观念，唤醒了我快要睡着了的想象力。
每当回想起这些生动的一件件趣事，就让我越发感到肩上沉甸甸的，一种责任感、使命感油然而生——时代的进步，孩子的成长，使教育的功能正在发生巨大的变化，它给教师的作用赋予了新的内涵，对教师的素质提出了更大的挑战！而这正是我努力的目标和自我成长的方向。我将和孩子们共同成长！