音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。音乐是一门听觉艺术,看不见摸不着;又是一门表演艺术,必须在活动中感知音乐所表现的情感,直接亲身的体验、感知音乐,从中获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发感受美、表现美的情趣。几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐,喜欢随着音乐唱歌、舞蹈,音乐活动应该是孩子最喜欢的活动之一。但是,在过去的音乐活动中,教师非常强调秩序和规则在教师的设计和要求下,孩子被动机械地唱歌、作动作,所有的环节都如教师所愿“顺利”完成。但是如果我们看不到孩子在音乐活动中愉快地感受,热情地表达,自由地想象,那么,这样的音乐活动算是成功的吗?《纲要指南》中明确提出艺术活动的目标是:培养幼儿对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐。本学期,在李兆慰老师的指导和带领下,我们学习了整体感受法。它注重的的不是单纯的知识和技能技巧的传授,而是注重孩子在音乐活动中对音乐的情感体验。通过一学期的学习,和自身的实践,我有以下的一些体会:

首先,让孩子学会“听”。在我们平时的教学中,孩子接触的音乐作品的数量和种类不够多,欣赏时间也很少,。而音乐是声音的艺术,情感的艺术,想要让孩子充分感受音乐的美,并引起相关的情感体验,惟有创造机会让幼儿充分的接触音乐。当然,有的孩子只能直觉的感到音色悦耳,,有的孩子会自然而然的跟着音乐摇摆,但渐渐他们发现了有的音乐舒缓,有的紧张,有的快乐,有的忧伤,有的快,有的慢……游乐丰富的体验,孩子们对音乐的兴趣更浓了。一切音乐教育都应当建立在听的基础上。所以,为了让孩子走进音乐世界,我会尽可能在音乐活动和日常生活中提供欣赏的机会,扩大欣赏的范围和内容,让孩子接触各种各样的声音和音乐,如:大自然、生活中的各种响声,器乐曲,儿童歌曲,打击乐等。在欣赏时,可以让孩子全身放松,联想,欣赏,充分享受音乐。还可以组织相应的讨论,让幼儿交流对音乐的理解。其次,运用所有的感官去感受音乐,表达情感。音乐教育的本质是愉悦身心,音乐学习的过程是任职、情感互相影响和作用 的过程。幼儿只有将情感、身体感受和思考融为一体时,才能激活想象力,感悟力,这样的学习才更有效,更能满足幼儿表现自我的需要。在歌唱活动中,我尝试了让孩子在充分欣赏后,根据自己的感受和理解大胆学唱。并且在学唱过程中结合游戏与情景,让孩子在玩玩做做中学习歌曲,提高了孩子们学习音乐的兴趣。虽然在学唱过程与教师教授的过程中还存在着许多的不足,但这种不断发现不足,努力达到目标的体验,是非常有价值的学习过程,有益于我更好的改进自我,提高自我,在音乐活动中,师生共进,体验学习的乐趣。 知识技能不是音乐学习的首要任务,我们应重视孩子在活动中的情感体验,而非具体结果。音乐活动的目的最主要的是让孩子更加喜爱音乐,能促进孩子身心的和谐发展,为将来积极参加活动奠定基础。每个孩子都有音乐潜能,作为教师,我们要为孩子创设丰富的音乐环境,为他们自主感受、学习音乐提供自由的空间,同时仔细观察,耐心等待,在恰当的时候给予适当的帮助。让孩子们从音乐中体验更大的乐趣,初步获得闪烁着创造智慧的想象力和艺术表现力。