幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。要创设什么样的环境才能对幼儿发展有良好的促进作用呢?

一、孩子的眼睛在哪里。

红花、绿树、碧海、蓝天,多么美的画面,这就是我最得意的一幅墙面装饰画,当我轻轻的把它展现给孩子们看时,孩子们都紧紧地盯着一个地方看,“老师,小花上有只小蜜蜂,它在采花蜜呢!”“小蜜蜂多勤劳呀!”“老师,怎么就只有一只小蜜蜂呢,它的好朋友哪儿去了?”“太阳公公哪儿去了,是不是要下雨了。”孩子们的小嘴开始议论起来。本来在我眼中很美的一幅画面,怎么孩子们却说出了这么多不完美的地方。

孩子的眼睛在哪里?孩子的眼睛在他喜爱的感兴趣的物体上。在进行环境创设时,我们往往是教师动脑多,孩子动脑少,这样创设出来的环境是从教师兴趣和愿望出发的, 没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境也失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。孩子的眼球还怎么能被吸引过去呢?所以,在创设环境之前我们应该先了解孩子的兴趣在哪里,和孩子们一起讨论一下,这样出来的环境孩子们既了解又熟悉,兴趣肯定会很浓。

二、孩子的小手在哪里。

我们在进行环境创设时,往往是教师动手多,孩子动手少,这样一来孩子们自身参与的少,对环境的理解和兴趣也不会很高。我们应该把权利还给幼儿,充分给孩子自主权,同时也给了他们学习的积极性、创造性。在环境创设中,幼儿是否有自主选择和使用材料的权利,在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性,影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。所以,为了让幼儿真正与环境互动起来,就要我们的老师多动脑,孩子多动手,让孩子们把他们的创造性用小手大胆的表现出来。这样一来,孩子们不仅动手操作,同时也在动脑思考,当他们智慧的结晶展现到环境中时,他们会体验到自由表达与创造的乐趣,也会增加他们的自信心。

三、童心在哪里。

物的环境只有通过人才能发挥作用,教师在与幼儿的相互作用中形成的相互关系和幼儿能够感知到的

教师的态度,直接影响着幼儿能否通过积极主动的学习获取有益的经验。

《纲要》中也明确提出“幼儿同伴群体与幼儿园教师集体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用”,“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境”。所以,教师作为孩子们朝夕相伴的人,我们的一言一行和积极乐观的态度对孩子的影响也尤为重要。

怎样做才能抓住童心,满足他们的需要,让他们在环境创设中获得由有益经验呢?

1、 教师要热爱,尊重每一名幼儿。

2、 教师要正确掌握幼儿阶段的年龄特点。

3、教师要为幼儿营造一个平等,、安全、温馨的环境,让幼儿有安全感,归属感。

4、 教师要教师要为幼儿创设宽松自如的环境,民主和谐的气氛。

处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,人民教育家陶行知的名言时时激励着我。以上工作总结,对于环境创设中我们经常遇到的困惑有很好的帮助,希望对大家有帮助。坚信,作为幼教工作者,只要始终坚持把孩子放在第一位,无论什么难题都会迎韧而解了。