【内容提要】:众所周知,放置时间越长的酒越香,教学技能越高的教师也越受人青睐,原因就在于他们能提高教学质量。那么,年轻教师如何在较短的时间内积累经验,迅速成长起来呢?我认为是磨课。本文即通过作者一次磨课的经历,并作前后比较得出心得体会,与年轻教师共勉。
《吆喝》是八年级下册第四单元关于民俗的一篇课文。经过不断地磨课,我从中学到了很多。现将上课实录记录如下。
一、导入
师:曾经,在人们的耳边经常会响起这样的声音:磨——剪子嘞,戗——菜——刀。这是什么声音?
生(齐):吆喝声。
师:是呀,只可惜大家听到的是女生版。如今,作为民俗的吆喝声绝大多数已淹没在都市的喧嚣之中。今天,我们就来听一听北京人萧乾笔下的《吆喝》,也许它能引发我们无尽的遐思吧。(板书)文题及作者。
二、初读课文
师:默读课文,回答:作者在文中向我们介绍了哪些吆喝声?
1:第6节“馄饨喂——开锅”、第7节“硬面——饽饽”。
生2:第11节“卤煮喂,炸豆腐哟”、“葫芦儿——冰塔儿”。
生3:第12节“荷叶糕”、“荞麦皮”。
生4:第10节“喝了蜜的大柿子”、“葫芦儿——刚蘸得”、“烤白薯哇真热乎”。
生5:第11节“小玩意儿赛活的”、“蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来。西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸。”
生6:第9节乞丐的乞讨声。第13节卖萝卜的和第14节卖冰棍的。
师:基本上找得差不多了,那么作者是按照什么样的顺序向读者一一介绍的?
生1:有白天的。
生(齐):不对,是早上的。(板书)
生2:还有晚上的。(板书)
生3:还有一年四季的。(板书)
生4:有直接介绍卖什么东西的。
师:那就是吆喝的内容。(板书)
生5:还有从吆喝的声调及音韵节奏角度进行评价的。(板书)
师:你们的依据是什么呢?
生(部分):书中有的小节前已归纳好了。
师:这些部分之间又是用过渡句进行衔接的,大家能找到吗?