活动设计背景
“小悦悦事件”引发中国对道德良知的反思，“停止冷漠”的号召在网上疯狂转发，媒体呼吁政府推动司法独立，进行道德重整，也有人呼吁借鉴外国经验，规定见死不救者应受惩罚，在讨论这些的时候，我们又能做些什么呢，情感是人对客观现实的态度的体验,它反映了客观事物与人的需要之间的关系,幼儿期是情感教育的重要时期。《幼儿园工作规程》指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿期也是健康情感的奠基期,是情感教育的黄金期。因此,在具体的教育实践中,我们要利用日常生活中的典型事例,孩子感兴趣的各种活动,使幼儿受到潜移默化的情感教育,久而久之,就会形成比较稳定的、与社会发展相适应的良好的道德情感。
活动目标
体验盲人的感受。知道小朋友可以用自己的行动去关心帮助盲人。讨论时能安静倾听同伴讲话。能用自己的语言清楚地讲述帮助别人的过程。
教学重点、难点
让小朋友知道怎样去关心帮助别人。
活动准备
眼罩【每人一个】，水果【香蕉，苹果，橘子等】，玩具，大头儿子与小头爸爸的影碟
活动过程
一，开始环节
1请个别幼儿把眼睛蒙起来，摸摆放在前面的物品，回答摸到的是什么？
二基本环节
1 捉迷藏的游戏，体验忙人的感觉。
{1 请个别幼儿把眼睛蒙起来，去找指定的小朋友。
{2 提问：眼睛看不见了有什么感觉？你需要用什么方法才能找到别人呢？
{3 眼罩每人一个
请全体幼儿把眼睛蒙起来，亲身体验盲人的感受。
2看影碟大头儿子与小头爸爸{一半}
提问：如果你遇到了这群盲童，你会想什么办法去帮助更多的人呢？
3看后半段
提问：大头儿子和小头爸爸想出了什么更好的办法帮助更多的盲童？这条香香的路是怎么来的？为什么要帮助盲童呢？
4认识各种无残疾人通道。无障碍通道、无障碍专用公共电话、导盲砖、无障碍电梯。
三，结束环节
幼儿讨论；如果我在路上遇见盲人，我可以帮他做什么呢？
四延伸环节
请个别幼儿扮演盲童，让小朋友帮助他，讲述他们在帮助别人时出现的不足之处。
教学反思
在本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
建构课程式上的活动有些看似我们可以进行的，但再仔细一看，不是很适合我们的幼儿，编课程是根据部分幼儿编的，而不是考虑全体幼儿的发展，所以我们可以将不适合我们的活动进行适当的调整，或者索性去掉。
整个活动很清晰，环节比较明朗，活动中孩子们表现非常活跃，整个教学活动也比较流畅。
总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。
-