1、指导学生阅读与课文相关的背景材料。教师可以把一个单元的课文相关材料列出一个简单的提纲，提出一些基本的阅读要求，使学生自己能够完成相关材料收集的阅读。这样就是学生课前就对课文的背景及内容有一个初步的认识。教学过程中加入材料交流的环节，学生对课文就有一个全面的了解。
2、教师收集一些有时代性的文章让学生在课内阅读课上，在教师的指导下阅读这些有时代特色文章，使学生的思想跟上时代的要求。阅读时教师既要考虑到课内自读课文的要求，又要考虑到学生的课业负担，要以引导学生阅读，以培养学生的阅读兴趣为重点。教师依据所选文章设计一些有趣味的题目，诱导学生去阅读，去探讨，进而养成良好的阅读习惯，使学生享受阅读的乐趣。
3、建立班级图书库，让学生随时有书可读。教师在开学初可以发动学生提供一些课外书籍，当然教师要认真审阅，要小学选择有利于学生身心健康的书籍。同时教师要根据班级学生的实际，制定相应的读书管理、借阅制度。教师每两周或一月组织一次读书交流会，组织学生谈读书体会、江都所读书籍的内容、展示读书笔记、好书推荐、好文章荐读，到期中或期末教师根据学生读书交流活动的情况，初一份阅读测试题，交流思想，师生共同评价，总结表彰，激发学生阅读的积极，不断提高学生语文阅读素质。