教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字词，能联系上下文理解重点词语的意思。

3、了解课文内容，感受人物形象，结合生活实际领悟寓意，懂得做事不能急于求成、违反事物的规律。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。

教学难点：

体会文中描写人物言行、心理活动的语言，感受人物形象，理解寓意，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备：

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教学过程：

一、谈话导入

1、同学们知道哪些寓言故事呢？

2、同学们知道的寓言还真不少。 “寓”的本义是人居住的地方，所以它的偏旁是宝盖头，在这个词语中是寄托的意思。就如人居住在寓所中，一个大道理就寄托在短小而生动的寓言故事中。寓言就是——小故事寄托着大道理。

第24课有两则寓言，今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。（板书课题齐读）

3、解题

（1）通过预习，你知道这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（苗是禾苗，助是帮助，长就是长大。）

如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？（给它浇浇水、施施、拔拔草。）

古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，用的办法却是――揠苗。

（2）“揠”字。会念了，会写吗？伸出手，一起写“揠”字（板书：揠）懂它的意思吗？预设：拔。追问：“揠”真的是“拔”的意思吗？

小白兔拔萝卜，就是把萝卜从地里——生：拔出来。

这个“拔”字，必须要出——土，那才叫“拔”。“揠”字可不一样，它只是轻轻地往上——提，不离开土。

（3）这个人，往上揠着什么？苗。

他为什么要揠苗啊？提示：题目里告诉我们，他要——帮助苗长高。

这个故事的名字叫——生：揠苗助长。

（4）注意速度，听我读——揠苗助长。揠苗真的能让禾苗长大吗？

二、初读课文

1、打开课文，带着问题自己轻声读读，注意“五不”原则，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

2、查读：同学们读得很专注，相信读这些词语一定是小菜一碟！谁来试试（指名读）四段请四个同学来读。

3、理清脉络

（起因）1.谁揠苗助长？

（经过）2.为什么“揠苗助长”？他是怎么做的？

（结果）3.“揠苗助长”结果怎样？

进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果。请学生连起来将课文主要内容说一说。我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。

三、探因读悟

1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）

出示: 宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

农夫种禾苗后心情如何？（焦急）

2、（1）下面看老师写“焦”，看下面的四点像什么？像流下来的汗。

像谁干什么去流下的汗？像农夫着急去看，跑得很快流下的汗。

还像什么？还像火。这把火在哪儿烧呢？在这个农夫的心里。

他急得呀，心里火急火燎的。祖国的汉字很形象，可以让我们产生许多联想。

（2）说一个人急还有好多成语呢。老师向大家补充几个。（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）

3、自己读读这一段，边读边圈画，从哪儿看出他急着想让禾苗长大？

预设：（1）巴望：“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”（盼望、渴望……）呢？

①（带进去读读，体会下）他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名多人读）

② 小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你仿佛看到农夫什么样儿？听到了什么？

③ 你们仿佛听到他和禾苗说了什么了吗？

我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中人的样儿，这就叫读进书里去了。（指导朗读第一句。）

（2）“天天”

“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

今天来吗？明天来吗？……晴天来吗？阴天呢？

谁能用朗读展现农夫焦急的心情？

（3）“总觉得”“一点儿也没长”

禾苗是真的一点也没有长高吗？不是的，禾苗在长，但是天天去看，是看不见它在长的。

为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？因为他太着急了！

透过总觉得一词，你觉得农夫怎么样？

让我们通过朗读体会一下农夫焦急的心情。 男、女分角色读。

这一段字里行间流露这农夫的焦急，一起在读中感受一下这份心情。

过渡：农夫是怎么拔的？课文第第二自然段告诉了我们。

4、我们运用“找一找、读一读、演一演、评一评”的方法来学习课文第二自然段。要想演好，就必须读好，读出感情，怎样才能有感情呢？第一要想像课文描写的情景；第二要认真揣摩人物的心理。（抓住关键词：连忙跑到田里、一棵一棵地往上拔、从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽）

学生表演。

5、对读和演的评价。教师相机点拨。

①这个人为什么会筋疲力尽？（因为他干的时间长，用了好大的劲。）

②农夫累得骨头都散了架了。腰酸背疼、有气无力。再来看这个“疲”字，是不是很容易记住？（老师范写“疲”字。用彩笔标出病字头）引：他累得好像病了一场，一点力气也没有啦。

（3）他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？

评：你在默默地控诉呢！你在抱怨自己的遭遇呢！……

（4）他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说──（紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的力）刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？（他一想到禾苗长高了，就特别高兴。他以为禾苗长大了，力气又来了。）

6、（1）他的儿子听了以后心里心中会想什么呢？

真的吗？一天功夫就会长高一大截吗？

是呀，一个下午，禾苗是不能长——一大截的，禾苗长得高，怎么可能让父亲——累成这样，禾苗长和父亲累有什么直接关系呢？心中有很多不解，这就是——纳闷。

（2）于是他第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。

（3）如果你就是农夫的儿子，看到这情景，心里一定有许多想法，回去会怎样和父亲讲道理呢？

我们的生长规律被破坏了，禾苗的生长要循序渐进。

7、是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。（板书：规律）这位农夫错就错在他――？（相机板书：违反）

8、这农夫就是太着急了，想加快禾苗的生长速度，这就叫——【急于求成】农夫的出发点是好的，但是方法不对。恰恰得到与预期相反的结果，这就叫做——【适得其反】他违反规律、急于求成所以才会适得其反。这个寓言揭示的大道理就是——出示寓意。

三、拓展迁移

1、联系生活，迁移运用

像农夫这样的人或事，在现实的生活中有吗？

（给金鱼多喂了食，撑死了。帮蝴蝶破茧而出，剪开蛹，结果蝴蝶不会飞。有些家长望子成龙，给小朋友报了很多课外培训班，结果把小朋友累坏了都不愿意学习了。）

2、你还知道哪些来自寓言故事的成语？它们揭示了什么道理？

3、同学们，从远古时代起，许多国家民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》等等，充满智慧的人民又创造了许多现代寓言故事。（展示书籍），这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。

板书设计：

焦急 违反规律

揠苗助长 急于求成

枯死 适得其反