在美工技法上，2-3岁年龄的小班儿童，比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在“瞎玩”。其实不然，撕纸活动正好是儿童年龄特点的表现，老师何不抓住这一特点，利用撕纸活动对儿童进行相关能力的培养呢?我经过在小班上学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼儿童手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养儿童耐心、细致的学习态度及创造能力。
一、 选材：贴近儿童的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则;
刚开始的几次活动，可以先安排儿童进行任意地撕纸。因为小班的儿童有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次活动后，儿童基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸(长方形)入手，先撕面条，为儿童每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求儿童撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。如贴横道线、贴彩旗、贴围巾、贴风车等。这和儿童的生活经验也比较贴近。儿童虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上，再安排儿童学撕正方形、三角形，儿童有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。
二、 计划：依据教学计划，有步骤地实施;
根据学期初所制订的计划，老师在活动安排上都根据计划进行。假设九月和十月是撕长条纸，十一和十二月撕正方形、三角形;一月份要求撕圆形、半圆形，但由于在制定计划时不能充分考虑到儿童的实际发展水平，所以边实施边进行调整。如发现儿童掌握的能力还跟不上，可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习。