教学目标:

1、 自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。

2、 读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。

3、 学习搜集资料,培养口语交际的能力。

4、 能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

重点难点:

自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。

教学准备:

课前搜集有关动物植物的知识。

教学过程:

一、我的发现

1、 发现许多汉字具有相同的部件。

A、出示基本字:牙 令 皮 隹,引导学生认读。

B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

C、出示书上内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。

2、 看图说反义词。

A、 出示书上插图,读学习伙伴的话。

B、 各组说反义词,看哪组说得多。

二、日积月累

1、 读记四字词语。

2、 选词填空。

A、 读读词语“漂浮、飘扬”

B、 引导口述:什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见

C、 默读思考,填写词语

D、 朗读填好词语以后的句子。

3、写话

a、 让学生自由说说自己的心里话。

b、 展示例话,师生共同朗读。

c、 学生分组模仿老师范文,写几句自己的心里话。

d、 评议部分学生写的话。

4、读短文

a、 自由练读,扫除生字障碍。

b、 教师范读,断句正音。

c、 模仿朗读,读通读顺。

d、 读懂短文,思考讨论:先生为什么夸奖韩愈真聪明?

三、口语交际

1、 创设情境。

A、 课件出示:“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

B、 学生按动物组、植物组分列就座。

C、 言语激趣。

2、 推举“打擂”人员。

A、 各组学生展示自己的资料,互相交流。

B、 各组评选最佳资料。

C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

D、 组内演讲,推选“武功”高手。

3、 “擂台比武”

a、 第一场比武:种类多。

b、 第二场比武:生长特点。

c、 第三场比武:对人类的贡献。

D、第四场比武:比一比谁讲的动物、植物有趣。

四、总结、颁奖

五、布置作业

讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作,也可以单独制作。图文兼备,可以剪贴。