随着科学技术的飞速发展，信息技术 革命的浪潮席卷全球。人类进入电脑网络时代，网络成为崭新的交流平台。写文章、写日记、聊天、写信等许多记事交流方式 由原来的秉笔书写发展到现在的敲打键盘输入字码。人们，尤其青少年越来越多依赖于电脑，越来越懒得动笔书写。同时，社会上越来越多的人误以为：今后记录都用电脑，人就没必要动笔写字了，更不需要一笔好字了。作为一名教育工作者，我觉得在电脑时代不但应求学生写字，更应要求学生写好字，尽可能的降低电脑对写字带来的冲击和负面影响。下面就强调写字教学的必要性及“写字”的意义谈一下自己的感受、拙见。
一、书法艺术中蕴含着古老独特的华夏文化
汉字是世界上最富有诗意的文字，是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵。那一幅幅栩栩如生的汉字图画无不闪耀着智慧的光芒，那错落有致、开阖自如的神奇符号，简直美得让人感动，让人陶醉。书法作为中华民族特有的艺术，更令我们的汉字神采飞扬。书法艺术，不仅给人带来有赏心悦目的美感，还能让人陶冶性情加深修养，不仅承载着中华民族亘古不变的美学追求、文化价值，还起着向世界传播中华灿烂文化的使命。那么，每一位有责任的教师，有义务也理所当然地要教孩子们写端正字、写漂亮字，让他们也享受“字”之美，享受“书法”之文化。使这美仑美涣的中华民族特有的书法艺术传承下去，并使之发扬光大。
二、现今的电脑“汉字输入法”与汉字的造字规律相去甚远，影响汉字的传播
汉字不单是线条组成的符号，更是融音、形、义于一体的表意文字。看似抽象、枯燥的每一笔、每一画，其实都包含着形象生动的意义。方正的线条中透露着无以言表的朴素辩证法。就构成汉字的基本笔画“点、横、竖、撇、捺、折、挑、钩”的书写而言，“点”画书写时入笔轻，行笔略用力，收笔是顿笔、回带，“横”画书写时起笔顿笔、行笔逐渐用力，收笔时顿笔、回带，“捺”画一波三折、从容自如。等等这些笔画的写法犹如在表现事物的发生、发展、再发生的过程，那样圆融自然。遵循书写的这种自然规律、哲理写出的笔画才具线条之美。就汉字的笔顺规则而言，依据“先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右”写法原则方能显出 “字”之“稳”。“由中间到两边、由里到外”方显汉字之“容”。有“稳”则“实”，有“容”乃“大”，既是汉字的写照又是人生的写照。就汉字的间架结构而言，依据“匀称原理、协稳原理、大小原理、神势原理”写出的字，字字处处彰显中华文化之精髓。这些“哲理、法则、精髓”只有在秉笔书写是才能凸显出来。当今的电脑汉字输入法，拼音输入法遵循读音却忽视了“形、义”，笔画输入法重视了“形”却忽视了“音、义”。当今的电脑汉字输入法，没有哪一种输入法能像秉笔书写时那样将汉字融“音、形、义”为一体而进行书写。它们完全打破了汉字的造字规律、成形法则。如果长期依赖电脑输入忽视书写，就会影响学生对汉字造字规律的认识，进而影响识字效果，及汉字的规范运用和汉字的传播。诸如此类的问题已经向我们敲响了警钟。电脑汉字输入以及人们对电脑的过于依赖已经严重地侵蚀着那“美丽”的汉字及其“书写”，影响着新一代人的情感价值观、人生观、世界观。这时，小学语文教师应义不容辞的将写字教学重视起来，将这副重担跳起来，不能让中华文化的传承中，再一次出现“垮掉的一代”。
三、写字让我们的手更灵活，脑更聪明
人的发展的历史过程证明：最聪明最精细的工作都是由手来完成的。人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。汉字的书写就是一种十分精细的工作。正确的写字，漂亮的书写，需要对一点点敏感的偏差，一点点微妙的不和谐，进行纠正。以汉字的一个“点”画来说，虽看似简单，但“点”书写时要经历和做到和“入笔轻，行笔略用力，收笔时顿笔、回带”等这一系列运笔过程，在最基本的运笔过程中人的整个手，所有的肌肉、所有的部位都在活动、都在参与，只要有一处没有协调好，那么写出的这个“点”就不会和谐不会漂亮。手的敏感性、精确性在“写字”活动时被充分地表现了出来。整个字的“间架结构、布局某篇”就更要求整个的手与脑步调一致地进行工作。人在书写前要分析各个笔画部件和整个字的相互关系，在头脑里构思字的部件和整个字的的“示意图”（形象），再进行“拼接和装配（书写）”。而这些思维过程，是电脑输入所不能实现的。在写字（或书法）这种活动中，特别明显得表现出智慧努力与双手动作的相互结合。这样信息就通过两条相向而行的途径传递着？？由手传到大脑、由大脑传到手。手也在“思考”，而正是这种时刻，大脑的创造性区域受到激发开始活跃起来。手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。
四、书写的半自动化是写作的前提
阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往世界的两个重要窗口。学生如果没有流利地、半自动化地书写技能，他就会像半盲的人一样。在小学的三年级就要使学生能笔不离纸地写出较长的词，能够眼睛不看书的写出词甚至短句来。书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的极为重要的条件。在写作时学生不应当把经历放在那个“字”怎么“写”上，而是应思考怎样运用语法规则上和他所想要表达的意思上。因此，要落实好写字教学，使孩子们能在创作时，书写达到半自动化的程度。从而为写作打下坚实的基础。