不知道从什么时候起，一本叫“某某作文集”的书开始卖得特别火。里面说得最多的就是教学生如何堆砌辞藻、谋篇布局，有的干脆在书的封面上打上“某某某类作文的写作技巧”等字样，而对于怎样提升文章思想却寥寥得很。孩子们从上面学到了“作文”之法，明白了首尾呼应，明白了三段论述，背了些能拿高分的范文。于是，作文成了一件工匠活，只要会砌会垒就成。
那么“作文”的真正意义呢？它是要教会孩子运用文字表达和思维，记录各种人生经历，思考历史与未来。然而，本该五花八门、妙趣横生的童年想像最终成了以“我们的节日”为题的作文大赛中，不少小朋友“吃着月饼想到了抗震救灾”，不少孩子在同一天包粽子、吃青团……当思维训练走向工匠培养时，怎不令人担忧。
想起前两天在报上看到的去年法国高考的理科作文题，“艺术是否改变我们的现实意识”、“演示是否是确认现实的唯一手段”、“评论叔本华《意志与表象的世界》中的一段文字”，与《带着感动出发》、《坚强》、《不要轻易说“不”》之类的中式考题相比，差别显而易见。
城南小学 四(3)班 高峻峰