我们身边的大人们似乎总是担心着自己的孩子。既怕他们不学好、不听话，又怕他们自作主张、特立独行，遭别人排挤。为此，几乎每一个适龄儿童都会被送进学校。在这个追求进步、协调和团结一致的集体主义大课堂里，人们深信“花朵们”会接受阳光的普照而茁壮成长。
也就是从这个时候开始，孩子们逐步了解到语言怎么组织和运用、数字如何计算以及规则和纪律必须遵守等知识和道理。辛勤的园丁们更是手把手地教他们怎么洗脸，要懂礼貌等。当然，学习“表现好”的同学批评任性的小朋友，更是这个课堂里时不时会上演的剧情。
通过这些手把手的“谆谆教诲”，大多数中小学生都懂得了照课堂和课本上的做就是“听话”，就不会受到指责。
不过，可能也就是从这时开始，孩子们不再天真，不再爱幻想。对他们来说，多拿小红花，考试得满分，带上“两道杠”，就是自己生活学习的目标，就是自己的理想。
从这个意义上说，儿童作文大赛中“优秀作文”有八成在模式上雷同，正是这样一个模式化的教育方式所带来的后果。一个不鼓励创新和自由想像，反对乃至遏制个人尝试的僵化模式，只会塑造出模式化的产品。就此而言，小学生“爱情作文”的出现，确实有点“雷人”，但却比八成“雷同”更让人欣喜。
先“人”还是先“文”
空穴来风
儿童作文的八成雷同，给了作文大赛评委们一个惊诧。本应是形形色色、五彩缤纷的“童言无忌”，何以成了从结构到内容都相似的“八股文”？
道理十分简单，学生作文不是“闹着玩”，直接关系到今后的升学，老师和家长对此都十分明白。如果孩子当真“想写就写”，家长和老师显然会更为担忧，万一写出与众不同的作文，没得到阅卷老师的赏识，被判零分，不就误了大事？相对于冒险的“想写就写”来说，家长和老师更愿意采取保守的、不出彩但也不丢很多分的方式，中规中矩。
中规中矩的后果往往是假话、空话、套话连篇，这不仅会磨灭儿童的纯真天性，还容易使孩子变得言不由衷。甚至有的小学生因为写不出“雷同”的作文，每次写作文都如临大敌，觉得无内容可写，很难在老师规定的时间内完成，经常要重写，久而久之竟患上“作文恐惧症”。
记得一位老教师说过：“读书是做人之本，做人是作文之初。”作文在一定程度上反映并影响着一个孩子的成长，把作文简单地定位为一项应试能力是鲁莽而片面的。八成儿童优秀作文的雷同，留给我们一个问题，究竟应该先“人”还是先“文”？
写作不是工匠活
大 何
我一直不太喜欢“作文”这个词。既然叫“作文”就有作法和技巧之说。最近看到网上的小学生作文，一派小大人的风气，没有任何从心而发的内容。比喻、排比、拟人，修辞手法运用自如，可就是读不明白这些小朋友到底要借此表达些什么。