教材分析：《春天的色彩》选自义务教育课程标准实验教材美术学科（人美版）一年级下册。本课属于“欣赏•评述”范畴。教材以较为浅显的，与生活紧密联系的形式展现给大家。本课学习的背景是春暖花开时节，着眼于启发学生发现大自然中的色彩美感，对色彩能有初步的感性认识。这种学习活动让学生亲近自然，把他们眼睛和耳朵的潜在能力唤醒﹑点燃﹑开发﹑发展，积极主动的参与观察﹑探究﹑讨论﹑表达等活动，较好的起到美术教育的情感教育作用。
教学目标
认知目标：了解春季给自然界带来的变化，通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。
操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想像力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。
情感目标：通过对春天的观察与表现，充分感受春天得色彩美与季节美。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习内容
本课主要意图是让学生充分感受地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现自然界的色彩变化，把春天的色彩用各种方法表现出来。我们应该带领学生走进大自然，感受春天的美好、春天的生机勃勃的景象。这些都是我们本课教学最理想、最直接的生活素材。
教学重点：感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现，体验美术探究活动的快乐。
教学难点：涂色的方法以及如何表现春天的色彩美。
课业类型：造型表现
教学流程：
一、游戏导入，感受色彩。
（游戏简介：多媒体展现，春夏秋冬四组风景图片。通过点击提示，猜测季节。点击春的正确答案时出现：鸟鸣，音乐……）
游戏形式活跃课堂气氛，提高学生兴趣，学生在愉快的氛围中积极思考，感受色彩的魅力。
二、观察与发现，寻找春天的色彩。
1、引导学生观察课前寻找的在春天生长的植物，了解其颜色。在这一过程中运用了直观法，让学生从观察春天的植物入手，通过视觉，嗅觉等感官感受春天的色彩。
2、启发学生思考：除此之外，春天还有什么色彩？
3、在电脑的填色工具中找出相应的颜色。用色彩组成“心目中的春天”。教师与学生讨论对于色彩的感觉与联想。让学生自主参与，自己从电脑中选色，填色，组成春天的色彩，理解“万紫千红总是春”使学生充满成功的喜悦。
三、诗画互动，欣赏提高。感受春天的色彩，引发心灵共鸣。
1、引导学生欣赏“心中春天的色彩”，和学生一起朗诵朱熹的《春日》。启发学生想象诗中表现的美景。
2、（多媒体展现春天美景，配与音乐）教师用语言描述美丽的景色。运用情境教学，通过优美的画面，动人的音乐，让学生全身心投入对色彩的欣赏中，引发心灵共鸣。与音乐想结合，营造氛围，增加情感体验。体现了多元结合的思想。