一、问题的提出
目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。课后老师也会给学生留一些课外作业，大部分学生也都会按老师的要求去完成课外作业。然而，虽然课堂上热热闹闹，课后作业也大部分能完成，看似学生都学得不错，但到了第二次去上课时还是会发现学生们对上一次所学的内容有很大程度的遗忘现象。
在我自己的教学实践中也存在着类似的问题与现象。在课堂上，我努力营造平等、民主的学习气氛，充分尊重学生的主体地位，并根据学生的年龄特点去设计教学活动。在我的课堂上，学生学习的积极性高涨，绝大部分学生对英语学习表现出极为浓厚的学习兴趣。课后我也会给学生留下一些书面和口头作业。但是当我下一次去上课时往往会发现很多孩子对上一堂课的内容都有所遗忘；当我检查作业时，也总是会发现学生作业的正确率不是很高，而且口头作业的完成情况不尽如人意。
总之，不管课堂上学得如何，到了课后学生知识就得不到有效的巩固。
二、对此问题产生的原因分析
以上问题究其原因，主要还是由于学生在课上所学的内容在课后得不到有效巩固所造成的。因此，我们不能忽视了课堂教学的延伸和补充——课外作业。因为仅仅靠课堂的四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能达到熟练运用英语的目的。
而现在小学英语课外作业在布置上普遍存在这样的问题：
1．作业布置随意性较大，缺乏系统性
我们平时在布置作业的时候总是根据自己的感觉随意地给学生留一些作业，不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。
2．作业形式单一，缺乏趣味性
目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，抄抄、背背的机械练习较多，很少考虑学生的天性。很多时候，为了让学生能及时巩固所的知识，很多教师也包括我总是把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。