在区域活动中，幼儿时常去观察水仙花，发现水仙花不同种类的异同点，并从中知道名称“金银盏”和“玉玲珑”与它们种类的关系。在认知区，观看老师雕刻水仙花，还有认识水仙花的价值（经济、文化、艺术）并以调查表的形式记录着。
通过老师创设的外化（活动室）环境，和幼儿的内化（认知、情感）环境，从认知、情感领域让幼儿逐渐的深入了解水仙花，引发幼儿探究水仙花的愿望。
活动二：探究水仙花
活动目标：
◇喜欢水仙花，乐意参与种植探究水仙花的活动。
◇运用比较的方法，探究水仙花的生长过程，初步感受植物生长与环境条件的关系，并进行实验记录。
◇乐意与同伴分工合作，培养做事的持久性。
活动的设想、观察与推进：
在主题开始后的第二周，我们开始设计记录卡，记录符号，并对雕刻好和一些没刻好的鳞茎，按不同条件，相同条件分组进行观察。每周周二进行观察记录。
“水仙花的生长需要什么？”幼儿对于老师提出的问题开始展开讨论。
育君：“天天换上清水，才会快长大。”
杨鸿：“水脏了要换水，水仙花需要水，就不需要土。”
博楷：“放在有阳光的地方。”
希鹏：“放在没有阳光的地方，水仙花会死掉。”
王荇：“水仙花需要棉花。”（平时看到家中的水仙花是这样的。）
老师：“为什么需要棉花？”
泠杉：“水仙花刻好，干了会变黑，用棉花才不会变黑。”
博楷：“水仙花需要水，棉花会吸水，水就吸上去了。”
在漳州，每到冬天，几乎家家都有水仙花，小朋友平时在家中经常看到大人是如何养护水仙花的，所以幼儿有了一些经验。在此基础上，让幼儿分组分类进行实验，进一步验证经验，积累经验。培养幼儿科学的严谨态度。
每组幼儿都很精心的照顾着自己本组的水仙花，好像在比赛看谁的水仙花长得快又好似的。幼儿自己设计记录符号，在观察过程中，会使用工具（如皮尺、尺子、铅笔、小木棍……）进行测量和对比活动，水仙花天天在变化，特别是每周的集体观察记录活动，让幼儿的感受变化更大。在温水和冷水那一组，孩子们发现温水的水仙花叶子长得比较高；在大量水和少量水那一组。幼儿发现大量水的水仙花，根长得比较多。幼儿用各种符号记录着、表示着。孩子们在这环节中，增强了责任感和做事的持久性，同时积累了观察和测量的方法和经验。