几乎所有的小学数学教师都会为学生缺乏学习兴趣而感到头疼。由于数学教学中充满了逻辑思维和抽象概念，孩子们很难对数学提起兴趣。而对一个学科的兴趣是能够主动学习的前提条件，所以在教学的过程中，我们必须仔细分析小学生的特点，并对如何培养学生对数学的学习兴趣这一问题重视起来，在教学中积极寻求问题的答案。
一、小学生的特点
小学生的特点正如它的名字一样。首先，小学生们都很“小”，思维逻辑尚处在形成发育的初期阶段。这也就决定了如果要让他们去对一些抽象的事物进行理解，是相当有难度的。接着，小学生的身份又是学生，这就注定了他们必须要在心智发展的初期阶段，就要开始对各个学科开始学习。
虽然这个时候的教学仅仅是在传授学生“入门”的技巧，但是由于学生之前从未接受过如此系统化的教学，也没有养成主动学习的好习惯。所以我们必须在这个时期，就积极培养学生对数学的学习兴趣，形成良好的学习习惯，为学生将来进行更进一步的学习打下良好的基础。
而涉及到学习兴趣的培养，我们就要注意到小学生的另外一个特点，那就是小学生正处于儿童时期，他们的性格特点正是好玩好动，只有觉得好玩的、生动的东西才能吸引他们的注意力。而以那些枯燥的、无味的东西对他们来说仅仅是一种负担，而绝不会像高中生一样为了某个目标在进行自我施压的前提下进行学习。所以我们必须依照“好玩儿”、“生动”的路子来培养学生对数学的兴趣。
二、数学学习兴趣的培养
（一）课程引入技巧
教师们常常用这样的语言对课程进行引入“我们昨天学习了XXX，今天我们来进一步学习XXX，好了现在我们把课本翻到第XX页”，显然，这种说法是索然无味的。就算听一百次也不觉得生动，不觉得有趣，又怎能吸引学生呢？所以我们要对课程的引入必须要讲究方法。
1、引入时设置问题
“同学们，你们知道什么是乘法么？乘法和我们以往的加减法有什么关联呢？我们怎样运用它来解决生活中的问题？那么我们今天学习……”，这样的引入就是借助问题对课程的引入，首先，引入时使用了一系列的问句，可以引起学生的注意力，让学生在课堂一开始就进入了积极的思考之中。而带着问题，也就更容易对课程中的内容产生兴趣。