一、 说教材

旅游版英语教材以先进的教育思想、教学模式为依托，吸收世界先进的科研成果，突出趣味性教学原则，培养学生的综合语言运用能力，重视打好听说读写基础，实行民主教学。以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以询问名字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。

二、 说教法

根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及EEC英语以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法

1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2.情景教学。利用多媒体（实物）等为学生创设购物情景，激发学生的好奇心和求知欲。

3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

三、 说学法

教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

下面介绍一下本课的教学目标和教学过程

教学目标：

（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）

1. 知识目标（LINGUISTIC FACTORS）

a. New vocabulary （生词）

b. Language Functions （语言功能）

c. To learn the English song

2. 能力目标 （ABILITY AIDS） 培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3. 德育目标 （MORAL EDUCATION） 结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。

重点难点：

（根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立）

学习掌握What’s this / that? It’s …并灵活运用所学语言知识进行交际。

教具准备：

多媒体演示文稿、实物、录音机

课件设计：

1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。

教学过程：

1. Warm up

Let's sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

Look and say:组织语言材料进行分组对话。What’s this? It’s …。 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

Let's act. 屏幕出现礼品店，老师说“Oh, how beautiful they are！ Do you want to know what they are?”学生回答Yes, Let's go.学生通过实物表演。

2. 导入新课

看图学习对话

1. 听录音并回答问题（listen and answer）

What's this?

Ss: It's a ball.

这一组句子先后在lesson 5 第一课时中出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。

2. 听录音并猜一猜（listen and guess）

录音放到It's…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案。在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，。

3.听录音练习

What’s that?

It’s a ball.

4.看图学单词。

（画面出现礼品店，里面有好多礼品。）老师带领学生学习巩固

5.听录音学句子

Is this your ball? Yes, it is. / No, it isn’t.……在小组中进行操练。

3. 巩固新知

完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

4. 拓展练习

让学生看礼品店，自己设计对话，eg, What’s this/ that? It’s a / an ball/ pencil / eraser /…。

5.作业

a. 听录音并模仿朗读

b. 编写小对话

板书设计：

为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。