教学目标：
1、掌握生字词：理解课文内容，理解题目含义；从描写中体会尊严的含义。
2、过程与方法： 通过自学，理解内容；通过质疑，梳理内容；通过朗读，感悟内容。
3、情感态度与价值观：学会自尊自爱，学会体谅。
教学重点：
指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
教学难点：
引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。
教学过程：
一、复习巩固
同学们，今天我们继续学习第七课《尊严》和老师一起写课题。下面，老师检查一下大家对生词的掌握情况。
（骨瘦如柴、疲惫不堪、捶背、尊严、尊重）
同桌两个同学互相检查一下。全对的夸夸他，有错的帮帮他。
师：大家在回忆一下，这篇文章的主要内容是什么？最好用上以上词语，
生：课文讲了一个骨瘦如柴的年轻人，在疲惫不堪的情况下，也不接受他人的帮助，他要用自己的劳动，哪怕给别人捶背来换取食物，维护了个人的尊严，赢得了别人对他的尊重。
师：说的太好了。课文有一个句子里提到了“尊严”二字，请大家打开书，读一读课文，找一找那个句子，用“----”画下来。
生：答
师：出示幻灯片，谁再来读一读，想一想，读了这句话有什么疑问？
生：他什么也没有，为什么说他是富翁？为什么说他有尊严？有尊严就是富翁吗？
师：同学们，短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有 。）能用这样的句子说说吗？
生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。
生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。
生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。
师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！
二、学习2—5自然段
请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。
学生默读思考，教师巡视。
师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。 生：他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。
师：描写那些逃难者的“狼吞虎咽”在哪？
生：第一段最后。
师：同学们画下来。（学生勾画）描写哈默的“狼吞虎咽”在哪？
生：在第五自然段。
师：也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！ 什么是“狼吞虎咽”？
生：就是吃东西很快。
生：吃东西很快，连嚼都顾不上。
生：连吞带咽，顾不上嚼。
师：从这个词中你体会到什么？
生：他们都非常饿。
师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！ 他们还有相同之处吗？
生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。
师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？
生：他们可能没食物。
师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！
生：他们可能没水。
师：所以他们饥渴难耐。
生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。
师：所以他们疲惫不堪。
生：他们可能没衣服穿，会很冷。
师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。
看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？
生：脸色苍白，骨瘦如柴。
师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？
生：更糟糕！
师：从哪能感受到他的情况更糟？
生：我是从“脸色苍白”这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。
生：我从“骨瘦如柴”这个词中也能感受到他已经很瘦了。
师：哪个字最能体现他瘦？
生：“柴”说明他瘦得像干柴了。
师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！