一位妈妈反映自家的孩子无论是跟其他小朋友相处，还是跟家人互动，都只会用打人这一种方式。孩子看似简单的一个打人动作，背后却隐藏着各种问题。矫正孩子的行为之前，父母需要了解，孩子们为什么会打人？其实，当孩子第一次扬起手打人时，背后的心理原因并不复杂。具体来说，不同年龄，其打人背后的心理机制也有各自的区分。
分年龄详解孩子打人背后的心理机制
阶段一：不会说话之前，用打人吸引父母关注
孩子在没有发展语言之前的打人，尤其是在孩子一岁左右的时候，他是在用“打人”引起你的关注。那时他不太会说话，又特别希望你关注他，刚好他的手部动作已经可以支配得很好了，所以他就可以用手的语言告诉你：妈妈，我需要你关注一下我。
阶段二：1～2岁孩子打人，是他们表达情绪的一种方式
很多孩子这个阶段打人，是他在表达一种情绪，这种情绪不一定都是负面的，可能是很兴奋的情绪。有一个词叫“手舞足蹈”，孩子高兴的时候就是如此。不过，孩子还没有任何边界概念，手部力量也还没有发展好，没有轻重，所以他们就会失控打到你。而你也可能会认为，孩子打人了。
当然，也有时候，若孩子的情绪是愤怒的，那他这种“打”，有可能也是在表达一种愤怒的情绪。慢慢地，当孩子的很多需求没有得到满足或者回应的时候，也有可能是想做的事情被父母拒绝的时候，会主动发出“打”的行为。
阶段三：三岁以后打人，是孩子缺乏安全感的表现
三岁到六七岁的大孩子，他们的打人行为，更多是缺乏安全感的表现。即孩子极度渴望父母能够跟他在一起，去看见他，去感受到他的存在。所以，这个时候大人不要对孩子的打人行为上纲上线。比如有的父母会觉得，这孩子有暴力倾向，必须得好好管管才行。殊不知，这个时候，孩子能控制的身体范畴也就是他的手、胳膊、腿。他在用他能够利用的全部力量，向父母发出一个信号：你们需要关注我一下了。无论是心理上的需求，还是情绪上的变化。
需要指出的是，每个年龄段，孩子刚出现打人的时候，其实背后的心理原因，基本都是上述三种情况。但是若父母应对方式不恰当，就会让孩子的打人变得复杂起来，让打人行为固化。比如下面两种，就是常见的、被复杂化的孩子“打人”情况。
大人做了坏的演示和坏的榜样
—孩子就学会了：打人是一种解决问题的办法。
一开始孩子“打人”的动作，其实没有太多意义。孩子学会用打人的方式去解决问题，往往是被大人教会的。大人是如何教会孩子打人的？一般可以分为两种情况：
一种情况是，一些大人在教养的过程中并没有太在意，经常会用恐吓性的语言来吓唬孩子，比如常对孩子说：“你再不乖，我就打你。”实际上大人往往并没有真的去打孩子，但是孩子却学到了：打我，是一个让我乖的方法，那我也可以用这种方式让别人乖。
另一种情况是，孩子真的挨打了。孩子挨打以后很委屈、很难受，但是他发现，他哭了、听话了以后，爸爸妈妈会表扬他：“你看你当初不听爸爸妈妈的话，还得挨一顿打，你早听话我不就不打你了吗。”孩子在挨打的过程中学到的同样是：打我，的确是一个让我变乖的方法，我也可以用这种方式让别人乖。孩子就因此可能在模仿中习得了“打人”的行为。
男孩天生比女孩更有攻击性
—强制性管制，会强化孩子的行为。
孩子两岁左右的时候，一般会迎来一个“爱打人”的高峰期。男孩子尤其明显。男孩子天生具有一种激素叫睾丸激素，睾丸激素的分泌就会使得男孩的力量、速度、爆发力等，都比女孩子强。
当一个小男孩发现，有一个小女孩来跟他抢玩具，他一开始会在愤怒情绪的驱使下，上去把玩具抢回来。随后，他会发现，自己的力量让小女孩倒在了地上，或者吓得哭了、跑了之类。这样，孩子就会认为，攻击性行为是奏效的。
这个时候，如果身边的大人不及时引导，孩子更能够感受到自己那个攻击性行为的“威力”。之后，他还会继续用下去。
孩子打人行为的应对策略
对策一：一岁以前的孩子，给他们安全感
如果你发现自己家里不到一岁的小宝贝总爱用手抓人、掐人，那么别随意给孩子贴标签。一方面，要多给孩子提供一些可供手部探索的玩具。另一方面，当孩子有“打人”动作时，轻轻握住孩子的小手，转移孩子的注意力，逗逗他玩。因为孩子需要你多给予他一些关注了。很多父母都会发现，如果有一段时间你陪孩子的时间偏少，那么孩子在你面前似乎会更闹腾一些。所以，给孩子足够的安全感是正解。
对策二：1～2岁孩子，帮他们把情绪内化到游戏中去
一岁以后，孩子的自我意识快速发展，希望自己做主，但是同时也开始遭遇大量的限制，包括自身能力的局限，以及大人的各种设限。因此，他们开始更频繁地出现负面情绪。
如果发现你的孩子带着情绪地“打人”，别反应过大，或者大怒。孩子只是还没学会用别的方式去发泄自己的情绪。这时，我们就可以把他的这种发泄方式内化到一个游戏中去。比如孩子正要打你，你拉起孩子的小手，玩个游戏，帮孩子宣泄情绪。同时，孩子也学会了：我不高兴的时候，除了打人，还可以做点别的事情。
对策三：父母首先要起到榜样作用，然后给孩子一个替代选项
若你的孩子恰好在两岁左右，频繁出现打人行为，那么父母就应该反思一下自己的教养方式了。父母是不是在生活中，渗透过一些坏演示、坏榜样呢？要知道，孩子正是在模仿中学习和成长的。不过，两岁的孩子可以沟通了，这个时候若打人，父母要明确告诉孩子：“宝贝，这样是解决不了问题的，我们可以换一种方式来解决问题。”
与此同时，我们还要让孩子知道，当你说他不对，或者当你剥夺了他一项行为的时候，他还有其他的选择。比如：宝贝，你不能去打这个小朋友，你可以和小朋友交换玩具玩，或者轮流玩。
不给孩子任何其他选择，只是一味禁止的时候，孩子会认为：“我太可怜了，我被禁锢了，太难受了。”给孩子提供另外的选择，孩子就会知道：“我不做这个事情，我还可以做别的事情。我是自由的。我可以为自己做决定。我还有力量。”
对策四：增加孩子的运动量，消耗孩子的多余精力
都说孩子越动越聪明。排除了多动症的一些标准，孩子们的确是需要大量运动的。他们一方面在运动中学习，一方面也在运动中宣泄一些过多的能量。所以，父母就应该给孩子增加一些运动量，让他做更多的活动。不只是体力上的活动，动脑子的活动或游戏也可以消耗其能量。只要父母真的和孩子动起来，孩子玩得尽兴了，你会发现，孩子的专注力和情绪稳定状态，会持续得更久。
对策五：帮助孩子分析问题，引导孩子用其他办法解决问题
如果你家的孩子三岁以上了，尤其一些孩子在幼儿园里，常常通过打人的方式解决问题，并且遭到其他小朋友家长的投诉，或者老师的种种不满，父母必须要把这件事情当作一件大事情去处理了。
父母需要不断地跟孩子重复，帮孩子建立新的行为方式。即跟孩子去沟通：一个事情，我们不通过打的方式，而是通过别的方式能不能行？即父母要跟孩子商量好，解决一个问题，可能有哪几种方案，并且把每一种方案的后果都告诉孩子。
三岁以上的孩子，已经有很好的逻辑思维了。他们是可以分析事情的，也可以懂得结果为何，以及他们是喜欢，还是不喜欢那个后果。
所以，父母需要跟孩子一步一步去分析，最终让孩子明白，打人的确是一种解决办法，一些情况下它能解决问题。但它不是解决问题的唯一办法。更多时候，我们都可以采取更为有利的方式去搞定一个事情。
全程要避免唠叨式的批评指责以及用武力去解决问题，父母必须控制好自己的情绪。过于唠叨，或者采取武力，只说明父母的无助—这是没有更好办法时被迫采取的下策。
对于矫正这种顽固型的孩子打人问题，会是一个比较耗时耗力的过程，所以父母也要做好思想准备，并需要在孩子上小学之前矫正好孩子的行为。
如果父母以身作则，坚持更合理的方法去与孩子互动，你会发现孩子身上有些缺点也会慢慢消失，而且是孩子心甘情愿地去改正。