有的时候，我会把牛牛的玩具拿出来，让大家一起玩。而这个时候，牛牛通常都会表现的很强烈，他会一把抢过他的玩具，说：这是我的，我不给他玩。我问他：为什么你的玩具就不能给别人玩呢？他说不出更多的话，只会说：这是我的，就是我的。而往往这个时候，所有的游戏都会中断，牛牛本来就不是非常情愿的游戏就此结束。他会告诉我：不想玩了，想回家。我问他：想回家吗？他说：想。
于是，我会拉着他找个椅子坐下来，抱着他，慢慢的给他讲，慢慢的给他说。无论他能否听懂，无论他是否愿意听，我都会一直说。最后的结尾通常是这样的，我问牛牛：你刚才不和别的小朋友玩，对吗？他低着头，不说话。我又问他：那你既然不回答，你总要给我说个什么吧。牛牛会低声说：对不起。然后我们就一起回家了。
我会让牛牛知道，如果不和其他的小朋友一起玩，如果不和其他的小朋友共同分享玩具，他就一定要和我说对不起。
三、批评教育
我必须说，我不是个很有耐心的人。引导和说服虽然比较平和，但是见效太慢，而很多时候我都会觉得实在是忍不住的想发火。忍来忍去，终于有一天我忍不住了，我对着牛牛大声的说：你怎么就不和别的小朋友一起玩呢？你自己一个人玩有什么意思呢？你看，人家都说了以后不和你做好朋友了，这样好了吧，以后也没有人理你了，你就一个人呆着吧......
因为生气，我声调很高，语速也很快。牛牛吓坏了，哇的一声就哭了。
我不搭理他，继续的说，不停的说。
看牛牛哭了半天，我也有些心软了。
我蹲下来，换了个平和的语气告诉他：妈妈不喜欢你这样，你也不能这样，一定要学会和其他的孩子做好朋友，一起玩，一起做游戏，这样你才会很高兴的，而其他的小朋友也会喜欢和你在一起的。听懂了吗？牛牛点点头。
最后，我问牛牛：要和妈妈说个什么？
他说：对不起。
这次的批评教育就此结束了。从这天以后，我发现牛牛变了。他不再象一起那样了，而且看到其他的孩子在一起，他会主动的凑到前面，不管他是否愿意积极的去参与他们的游戏，他毕竟是迈出了关键的一步。而我，也毫不吝惜我的表扬，大大的夸奖了他。
现在，无论在哪儿，只要看到有其他的孩子，牛牛都能够和他们一起玩。很多时候，我看不懂孩子之间的游戏，但是这无所谓，我所希望的只是他们之间的融合。而牛牛，也因为这种融合而获得了更多的快乐。