（三）课题引路，进一步完善园本课程建设。
1、结合新教材的使用，在《幼儿园教育指导纲要》的引导下，加强教学研讨，努力寻找新教材与园本课程的最佳结合点，努力形成凸显个性的园本文化。
2、积极把课题研究落实到教育实践和教师素养的提升中，在课程研究中促进幼儿最优化发展，提升教师教科研水平，以园本课程带动园本文化的构建与发展。
3、继续深化园本课程研究，抓好研究过程资料的积累和收集，积极准备省级课题的终期成果汇报工作。从本园实际出发，建立较完善的、反映我园“园本课程”特色的课程体系。
4、通过网站论坛、案例分析、观摩研讨、多媒体教学设计评比等多种形式，使教师接受新的教育理念，提升教育行为。
（四）注重指导，进一步优化幼儿师资队伍建设。
1、组织好第二批
教学能手、教学新秀的培养参评工作，充分发挥学科带头人的骨干引领和示范作用。
2、精心指导好青年教师的教学业务，积极开展教学系列竞赛活动，为青年教师成长搭建舞台。本学期，组织教师开展多媒体教学活动设计评比，要求人人参与，以提高教师制作和运用多媒体课件的能力。
3、以教研组为中心，依托骨干教师，认真抓好新教师的培养工作，通过教研活动、听课评课、以老带新等形式，不断提高青年教师的教育教学水平，使她们迅速适应幼儿园发展需要。
4、做好工作满三年的新教师的达标考核工作，争取顺利过关。
5、开展以“内强素质、外树形象”为重点的专业素质培训活动。内强素质：首先是每位教师说、画、弹、唱、演的基本功；其次是掌握教学的规律，组织一日活动的基本能力；第三是真正有关注每一个幼儿发展的意识；第四，懂得基本诊断幼儿发展情况的能力；第五是能给每一个幼儿适宜指导的技能。外树形象：从每位教职工的师德文化修养、文明言行、待人接物的礼仪，到幼儿园网站的展示，都是代表幼儿园的形象。
（五）严格要求，进一步提高后勤保健质量。
1、组织开展后勤工作两周一次的政治学习和业务学习，认真落实省托幼机构卫生保健、保育工作要求，细化岗位职责，加强过程管理。
2、有计划、有步骤地开展后勤职工园本培训，开设“保育论坛”，让每个保育员能做会讲，不断提高保育工作质量，为幼儿的健康成长营造良好的育人环境。
3、进一步加强“幼儿发展、健康第一”的观念，在以往保育工作的基础上，重点加强面向每个幼儿进一步做好衣食冷暖、仪容整洁的保育指导工作。
（六）拓宽渠道，进一步提高家园合作水平。
1、在优胜劣汰激烈的市场竞争中，全园保教人员都要进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念，在家园交流中，把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。
2、根据不同幼儿特点、家庭情况、家长需求，灵活运用面谈、家访、电话、书面、网络联系、开放家长半日活动、亲子联谊活动等多种途径和方法，与家长及时交流沟通，以取得家园联系良好地效果。
3、继续坚持每学期全园向家长开放一次半日活动，通过亲子联谊等活动，让家长更多机会了解孩子在集体中地发展情况。
4、继续邀请具有专业特长的家长来园担任“爸爸老师”、“妈妈老师”，每班每学期组织2—3次，教师要事先做好联系、配合准备工作。