对策：父母整天与宝宝在一起，对宝宝的需求最为敏感，在他没有语言表述之前就能对他的愿望有所了解并予以满足。可是当宝宝进入托儿所后，他与同伴交往更多地要依赖于语言。2-3岁是宝宝口语发展的关键期，父母要有意识地让宝宝学习用语言来表达自己的需求，促进宝宝的语言发展，减少由此而造成的攻击性行为。同时，由于语言发展迟缓的孩子往往会更多地依赖肢体语言来与同伴交往，父母也要强化孩子习得正确的肢体语言。
缺乏分享意识造成的攻击性行为
镜头四：小朋友们都坐在小椅子上玩桌面游戏，有的在开汽车，有的正在搭积木。奇奇手里正拿着一辆小汽车，他一个人玩了一会儿，看到另一个小朋友手里的车也很棒，就一把把它夺了过来。老师走过来劝说："不可以，每个小朋友玩一辆小汽车。"奇奇只好放下手中的小汽车，转过身去，他又从临桌的小女孩手里夺过积木。
镜头五：奇奇在玩具筐里找小汽车玩。军军过来了，他从筐里拿找到了一辆小汽车。奇奇一下子不高兴了，双手用力地把筐里的玩具拨弄得震天响。接着，他一屁股坐在地毯上，用眼睛瞪着军军，又伸出小脚去踢军军。
解读：2-3岁的宝宝具有明显的自我中心倾向，他们常常以自己的需要作为唯一的标准，与小朋友玩时，宝宝常常会抢别人的东西，不能满足时，宝宝甚至会抓咬别人。
奇奇是家里的“小太阳”，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈6个大人围着他转，他从小缺乏与同龄伙伴交往的经验，也缺乏分享意识。到了托儿所后，他对托儿所里的玩具表现出极强的占有欲，不让别的小朋友玩，于是就出现了频繁的攻击性行为。
对策：父母在家要有意识地教育宝宝和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、创设机会让宝宝来发展分享行为：如在餐桌上，让宝宝为家人分食物；在小区的草坪上，带上宝宝的玩具让他与其他小伙伴一起玩耍。随着宝宝集体生活经验的不断丰富和分享行为的发展，宝宝的攻击性行为就会越来越少的。