一、直观形象法
直观形象法就是教师在教学中尽量利用现代化多媒体，通过幻灯、投影、电脑等把教学内容、课件展示出来，让声、色，光，形刺激学生感观，学生参与学习的积极性自然会被调动起来，教学效果定会大大提高。
如在上《春天》（色彩）这课时，如果教师只是喋喋不休地讲述春天，学生很难对春天产生具体生动的想象，并且较长时间的干巴讲解，反会令学生讨厌，挫伤其学习积极性。现在好了，有了多媒体，便能很好的展示出春风吹，鸟儿鸣，种子发芽，阳光普照，花卉斗艳，细雨绵绵的春景。学生对春天可视可摸可感，就能整个身心地参与到师生双边活动中去，何愁教学质量上不去？
利用现代媒体为教学服务，展现出教学内容与教学过程的生动画面，这种激励学生兴趣的手段、方法，越来越被广大教师所采用，因此它是调动学生积极性的行之有效的最主要办法。除此之外，还有以下办法。
二、拓展信息法
拓展信息法就是教师在教学中，有目的地加进一些与教学相关的附带内容（即信息），通过拓展学生知识面，来激发学生对教学内容的兴趣。如在讲达芬奇的画时，我们可以给学生讲达芬奇多次画蛋练基本功的故事，以及为了了解人体结构，他曾经刻苦钻研解剖学，透视学的趣闻。
在欣赏齐白石的画时，可以讲他曾经是个木匠，三十岁才开始学画，为了画好画，他在家里养了很多花鸟虫鱼，以便随时观察、写生。
有些名画的思想内容，不易被学生理解。教师可以适当点泼讲解，给学生加大信息量。如雕塑《艰苦的岁月》表现的是长征中一个红军小鬼依偎在一位老红军身旁，被这位老红军的悠扬笛声所吸引的情景。学生乍一看，不知这幅画表现了怎样的思想内容。教师可以通过点泼，使学生明白作品不仅歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕吃苦、牺牲的革命乐观主义精神，而且表现了红军战士们对未来美好生活的憧憬。
再如徐悲鸿的《八骏图》，仅仅是画了八匹形态各异的马，却为啥被人们视为经典名画呢？学生不甚明白。教师可以讲讲此画产生时民族、国家的局势及作者的人品、思想、心境，学生就会明白此画所讴歌的那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。