教学理念：

《新课程标准》提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础。以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣。力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。让读书成为学生生活中不可缺少的一部分。

教材简析：

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文有景，有境，有情，语言优美。在写法上，采用并列的形式，读来琅琅上口，运用形象的拟人化的手法，充满几重情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、积累语言、创生语言训练的好教材。

教学目标：

知识技能目标

认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程方法目标

让学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇。获得言语美感。

情感态度目标

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学过程：

一、创设情境。趣味揭题

（课件播放歌曲《种太阳》）

师：用一句话说一说：你看到了什么。或者你想说什么。

师：有个小朋友很喜欢太阳，喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（板书课题：四个太阳）。

师：读了课题，你能提出什么问题？（让学生自由发言，老师鼓励其说出疑问）

二、初读课文，识字写字

师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。（学生自由读文）

1、认生字。

师：课文里的生字新词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生字新词）请小朋友们先四人小组练习一下。待会儿，请小老师来教大家读难读的字词。

（学生练习读生字词，教师巡视指导）在学生自主地学习了生字之后，教师通过“小老师”、“开火车”、“摘水果”等多种形式引导学生学习生字新词。这样能充分调动学生的积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。

2、写生字。

师：我们认识了这么多生字新词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的“园”、“因”）请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？

师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。f教师在黑板上范写）

师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。

师生共评学生写的字

3、整体感知课文。

师：课文讲了四个不同颜色的太阳，是哪四个呀？（一个红红的、一个绿绿的、一个金黄的、一个彩色的）现在老师想请小朋友帮个忙。给这里的四个太阳找找各自的家。（请学生贴画）

三、读中感悟，放飞心灵

师：这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。请你用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的太阳，并说说为什么。

学生自由读课文，找找。反馈交流：我喜欢的太阳，因为它__________ 。（根据课文找出）

（一）红红的太阳。

师：请喜欢红红的太阳的小朋友都站起来读读第三自然段。

1、出示课件。（冬天雪景，北风呼啸的声音）

解说：寒冷的冬天到了，到处一片雪白。小朋友穿着厚厚的衣服，围着围巾，站在操场上做操。这时，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脖子里、袖口里钻。

（1）你感觉怎样？（在交流中引出“冻僵”，并做动作）

（2）你的这种感觉叫“冻僵”。（课件点击“冻僵”）

2、别急，别急，天空中出现了一个（课件出示红红的太阳）冻僵了的你又有什么感觉？

（1）指名说。（感觉暖和多了）（点击“温暖”贴卡片“温暖”）

3、朗读指导。

（1）谁来读读这句话，让大家感到温暖？（“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”）

（2）评读。（哦！有点温暖。温暖多了）

（3）你们愿意把温暖送给大家吗？齐读整段。

（二）绿绿的太阳。

师：原来，课文中的“我”画红红的太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖（贴：温暖）多么美好的心愿呀！那么，在炎热的夏天，你还会喜欢红红的太阳吗？为什么？

1、说说在炎热的夏天。不喜欢红红的太阳的理由。（看图说）

2、那你最想要什么？

3、课文中的小朋友最想要一个绿绿的太阳。于是，他画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。（课件出示：绿绿的太阳和课文整段话1想让高山、田野、街道、校园。到处都是一片清凉。（贴“清凉”卡片）

4、在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，人们会说些什么呢？有哪些地方也很清凉？（点击“到处”）

5、朗读。

你能通过你的朗读中表现出“清凉”吗？

（1）指名读。

（2）评读。

（3）男女生分读。

（三）金黄的太阳。

师：金黄的太阳可再也沉不住气了，直嚷嚷：“秋天到。落叶飘，果子熟，水果甜，小伙伴，快来尝。”齐读。瞧！金黄的小落叶飘来了，它正忙着邀请自己的小伙伴来尝尝水果的香甜呢！（课件出示：秋景图）

1、师生对演。

情境：老师带上小落叶的头饰，飘呀飘f边念儿歌边飘）它飘到了一（3）班的小朋友面前，说：“××，果园里的果子熟了，可香啦，可甜啦！我邀请你来尝一尝，好吗？”（拿出课前准备好的几颗葡萄，放到一个学生面前）“你闻闻这果子，觉得怎样？”（“好香啊！”）“你再来尝一尝，觉得怎样？” （“好甜啊！”）

2、你们喜欢小落叶吗？

（1）你愿意用你的朗读来表达你的喜爱和开心吗？（喜欢小落叶的学生请起立）

（2）请你们想象着金黄的落叶、香甜的水果，开心地、美美地把这一段读一次吧！让水果的香甜飘满整个教室吧！佰己乐朗读！

（四）彩色的太阳。

师：春天，春天的太阳，该画什么颜色呢？请小朋友读读最后一段。

1、自由大声读。

2、你说春天的太阳为什么是彩色的？（出示课件春景图）用上“因为……所以……”（贴“多彩”卡片）

3、是啊，春天是个多彩的季节，那我们就来读一读吧，把春天缤纷的色彩读出来。（四人小组读，齐读）

四、小结

师：四个不同色彩的太阳，表达了小作者的四个美好心愿，他愿红红的太阳给冬天的人们带来_______ ：他愿绿绿的太阳给夏天的人们带来_______；他愿金黄的太阳给人们带来______；他愿彩色的太阳给人们带来______。他所有的愿望，是那么真诚、那么美好。

五、拓展思维

1、那你心中的太阳又是怎样的呢？想送给谁？表达你的什么心愿？请你画一画，说一说。看看谁的想法与众不同。

2、反馈。（说一说）

展示作业：“我画了一个________的太阳，送给_______，让_________。”（除了送给身边的人。还可以送给小河、小乌、学校、祖国、地球……）

六、总结全文

我们每个人心中都有美好的心愿，老师相信，有了这些心愿一定能让我们的世界变得更加美好！