（出示课题）
（二）、启发想象
这节课，让我们轻叩诗歌的大门，一起欣赏两首儿童诗-----《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。
预习了吗？说说自己喜欢哪首诗歌？为什么？
（预设两种回答）
那我们先来读读《致老鼠》。
你们喜欢老鼠吗？
可是小作者闫妮怎样对待老鼠的呢？（学生自由读诗歌，指名谈感想。）
（喜爱—帮助—期望）
你能看出小诗人是个怎样的孩子吗？
老师引导感受，闫妮创作这首诗歌有着自己的感悟：
（出示课件）这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给我们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。
有谁爱读《爸爸的鼾声》？（指名读）
听过爸爸的鼾声吗？什么感受？
在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写？
小作者对父亲充满温情，连鼾声都可爱。
谁再来读读这首诗歌？
小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话…。。
引导板书：儿童诗创作充满想象。
这两首诗歌，有什么共同的地方？
小结：其实无论是老鼠，还是爸爸的鼾声，在我们的感受中都不是美好的事物，可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉，这就是诗歌的感染力和想象力，这两首诗歌，告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心，善于（板书：发现美，表现美。）
（三）、学习激趣
我们一起来做个诗歌填空游戏，看看大家会怎么想？
出示儿童诗《不学写诗有坏处》。
小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□，蚂蚁收到它的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？
同桌之间猜猜练练，自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？