其一，故事可以源源不绝地提供生活的经验给孩子，有利于日后孩子理解（看懂）和表达（书写）的能力。
有一个脍炙人口的故事是这样的：从前有一只大熊，是个有钱的大地主，却非常懒惰；也有野兔，他一无所有，却勤劳又机智。野兔向大熊提出一个合作计划：大熊捐地，野兔耕种，两人平分收获。合作三次后大熊一无所获，但勤劳机智的野兔却获得令人意想不到的收获……。故事有个美好但现实的结尾：大熊和野兔也成为相处融洽的好邻居，但却再也没有当过合伙人。
这个妙趣的故事，用幽默丰满的画面，刻画出有钱懒惰的大熊及精灵聪明的野兔的特征。3或4岁的孩子就能领悟，会觉得大熊好懒，兔子好会种菜，他喜欢这本书，大幅的画面更是吸引他，于是他会一再的翻看，要求大人讲。而5岁以上的孩子，每次看时都会有一些新的发现，不断地悟出其中的趣味和道理。这本书就这样陪伴着孩子成长。
故事反映生活，提供无限的思考空间。儿童的生活经验有限，通过故事可以丰富他们的生活体验。故事的累积就是生活智能的累积，帮助孩子对生活经验进行整理和反省，故事听得多了，孩子的品德和气质自然而然地孕育出来。所以说爱读书的孩子不会错，因为故事帮助孩子建立自我意识，自我形象以及和这个世界正在发展的关系，有故事伴随长大的孩子，将较有自己的看法，有内在力，不易受外在的不良影响。
※故事“上面和下面”三之三出版社 儿童中文书会提供
其二，对孩子的尊重。
“认真说故事给孩子听和认真听孩子说故事就是对孩子的尊重。”这是美国著名儿童教育家robert cole说的一句引人深思的话。
我们中国人往往对孩子说的话、提出的问题不够尊重，从来不将和孩子的“对话”及“讨论”放在重要的地位上。潦草回答，塘塞，哄骗，不把他们当作一回事，认为孩子应该多听少讲，乖乖照着大人的话去做就是了；却没有认识到和孩子讨论问题，谈一谈孩子不断提出的困惑，其中的趣味是无穷的，更能引发孩子深一层的思考，开发孩子的潜能和智能。在西方很多家庭把全家共进晚餐，在餐桌上说一件大家关心的事，或叙述一件事情的经历，当作日常生活很重要的一部份。这个传统有利于建立一个家庭的价值观或巩固一个家庭的凝具力；相反地，多少家庭进餐的时刻往往变成孩子听训的时刻，要不然就是多吃饭少讲话，不然不消化. 没有和孩子聊天的传统，大人孩子都承受莫大的缺失。简单一句话就是不尊重孩子。
对孩子来说没有什么比父母的注意力更能肯定自己,鼓舞自己. 受到尊重的孩子是有信心的孩子，有了信心的孩子就不会畏惧新鲜事物，就会对事情充满好奇。布拉图说， ‘好奇是学习之母’，有好奇心孩子的求知欲是难以满足的。一旦点燃了孩子追求知识的火苗，就能激发孩子对生命的热忱，这时父母只需给他们故事书，和他们一起看，一起分享，思考故事中蕴藏的智能。
其三, 故事帮助孩子建构自我
“we are the story we tell”.
故事帮助孩子了解自己，了解世界以及建立和这个世界正在发展的关系。而文学的功能是让我们的思路更复杂，想法更多，了解成长的意义，做人的道理。
孩子故事里充斥的问题：“我是谁？”通过故事告诉我们“长大的意义何在”。故事帮助我们彼此表达关怀, 让我们在彼此的生活中出现，彼此缅怀；让我们彼此沟通，交流；更让我们能进行深一层的，哲学性的思考。说故事，就是和他人建立关系。说故事的另一大功能是抒发感情，可以把情绪转移，发泄不安。孩子透过故事掌握自己的情绪，克服恐惧，寄抱希望，得到安慰和征服感。 “ 啊，原来小熊也惹妈妈生气; 原来小兔兔也和好朋友吵架; 原来小莉比我更担心上幼儿园……”
怎么做呢？
一是分享喜悦：父母的首要任务就是分享故事所带来的喜悦。
分享就是在一起，共同经历一件事。对孩子来说最重要的是父母的爱。坐在爸妈膝盖上，感受爸妈的“爱”比读那一本书更重要。在听故事时，爸妈柔和的声音，呼吸的同步起伏，扶爱着幼小的心灵，使他感受到分享阅读的喜悦。
儿童文学的特点是: 充满亲切的态度, 容易感受；语言简洁, 容易了解；体材温馨，内容趣味性高，富吸引力。幼儿听爸妈念着手中的图书，跟着故事进展翻页，脑子里开始认识文字和语言的关系。如果要让一篇儿童故事活起来，需由大人口读，才具生命力，经由口读，耳听，眼看，大人和孩子全身参与故事的起伏，这样故事就充满了魅力。台湾毛毛虫基金会创始人杨茂秀教授比喻说故事为“绘本的演奏”。在故事书的演奏时，我们会用到五种语言：言说语言(spoken language)，书面语言(written language)，画面语言(pictorial language)，肢体语言(body language)，和梦的语言(forgotten or dream language)。有如交响乐，将这五种语言一起演奏，才会有震撼人的生命力，才会感动人。
幼儿往往拿着一本书，高声述说，绘得有声有色，这样假装阅读（pretend reading）即是日后阅读的最好准备，做父母的只要不去干扰这个情景，只管会心地欣赏就够了。
二是持之以恒：对繁忙的父母最好的秘方就是每天花15分钟，不需多，念故事给孩子听。给孩子时间就是对孩子说“我爱你”及“你很重要”。对孩子来说没有人能取代父母的爱。每天15分钟，和孩子俩专注，集中，单独的在一起阅读，一起聊天，结束忙碌的一天。让孩子上床睡觉时，脑子里充满思考，心灵充满安宁，也因此点燃孩子对生命的激情。
三是仪式的重要：共同阅读应该成为一种习惯，每天在同一时间，同一地方，靠在同一个椅垫或枕头上，抱着同一个娃娃，念同一本书，孩子喜欢这种可预测的安全感，他们需要这种习惯性的仪式。
在这个信息时代，“知识就是力量”这句话变得更确切。如何获得知识，掌握知识是父母共同关心的事。近年来对孩子大脑的研究指出，孩子的大脑从一生下来就开始急速发展，并决定一个人有多聪明，多有创意，多有想象力。孩子大脑发展之80%到90%是在0-8岁，而0-3岁又是大脑发展最迅速的时期。因此，培养幼儿早期阅读的能力，已成为世界各先进国家的重点努力。推广婴儿阅读在日本，英国，美国等国家都得到优先重视。幼儿自主阅读的能力是孩子学习的基础，它将决定日后学业的成绩，从而奠定未来从事各项工作的基础。
专家们认为孩子在上学后才开始阅读的话已经晚了。有专家们认为孩子需要听过1000个故事才能学会自己看书。做起来并不难：一天3个故事(这3个故事可以是重复的)，一年就超过1000个，这离4，5岁学龄儿童还有很长一段距离，完全可以做得到。
书没有界限，大人首先要做好榜样，如要孩子看书，就要先让孩子看见自己在看书，享受阅读。看书的孩子在见识，知识上比别的孩子要广，要深，上学后自然就跑在别人前面，习惯书面语文。优良儿童图画书虽是给孩子看的，但大人照样可以为之入迷，书中的文字，故事情境的吸引，往往是越简单的故事，含盖的道理越广越深，让人回味无穷，同样一本好书，给人的感动不同；只要感动，就能刺激孩子去翻开看。