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学科：数学 授课年级：三年 设计人：林俏俏 | |||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第六册第一单元 | ||||||
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课题 |
寄书 |
计划学时 |
1 | ||||
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教学目标 |
知识目标 |
1． 掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。 2． 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。 | |||||
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能力目标 |
体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程 | ||||||
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情感目标 |
锻炼独立探索精神和创新的能力。 | ||||||
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教学重点 |
小数加减法（进位或退位）的计算方法。 | ||||||
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教学难点 |
小数加减法（进位或退位）的算理。 | ||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
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教学过程 | |||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 | ||||
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导入 |
1、出示图片：笑笑去邮局寄书，其中一包书寄给了淘气，另一包寄给了智慧老人。阿姨告诉笑笑邮费分别是1.6元和12.8元。 2、 根据这幅图片，你可以提哪些数学问题？ |
生可以和同桌交流，讨论问题。 3、学生提问，教师板书。 学生可能有的问题： （1） 一共需要多少元？ （2） 2包书的邮费相差多少元？ （3） …… |
3 | ||||
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设计意图 |
情景导入可以激发学生的学习兴趣。 | ||||||
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探究 |
1、教师有选择地选取一个问题：“一共需要多少元？” 2、不计算，你能估计寄这两本书大约需要多少元吗？ 3、计算1.6+12.8=。 小数的进位加法和我们以前所学的整数加法有没有相同的地方？应该注意些什么？ 三、小数退位减法。 1、问题：2包的邮费相差多少元？ 2、问题：小红付给阿姨15元，应找回多少元？ |
（1） 独立思考。 （2） 小组同学讨论解决问题。 （3） 交流：解释估算的过程。 学生独立解决问题，教师巡视情况，对有困难的学生进行适当引导。 （2） 交流学生解决问题的各种方法，给予适当的评价。 小组内讨论总结。强调小数点要对齐。 （1） 学生思考后在作业本上独立完成。 （2） 全班交流解决思路：12.8-1.6=11.2元 （1） 学生思考列出算式：15-14.4= （2） 让学生思考小数的退位减法应该怎样做?和整数的退位有什么相同点? （3） 让学生说说在算退位减法时应该注意哪些地方? |
7 | ||||
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设计意图 |
要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法。贴近生活的素材让一些对竖式理解有困难的学生可以通过直观的人民币进行解析。 | ||||||
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巩固与探究 |
1、书本练一练第一题。 2、森林医生。 首先让学生是否判断正确，如果错的，让学生找出错误的地方，并尝试说出错误的原因，然后将其订正在旁边。 3、书本第3、4、5题。 |
学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。 （1） 学生读题，理解题意。 （2） 列出算式并计算。 （3） 全班交流，并说说解题的过程。 |
20 | ||||
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设计意图 |
教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。 | ||||||
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总结 |
谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获 |
学生独立发言 |
5分 | ||||
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作业布置 |
竖式计算：5.70+4.28= 6.20+3.55= | ||||||
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设计意图 |
进一步巩固学生对小数加减法的基本算理的掌握。 | ||||||
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板书设计 |
寄书 1.6+12.8=14.4（元） 1.6 +12.8 14.4 | ||||||