小班幼儿找蜗牛
●要在泥土里找蜗牛，怎么办？
在“美丽的春天”自主探究主题活动中，幼儿想捉小蜗牛。当我们提出“到哪里去寻找蜗牛”时，孩子们都争先恐后地回答：“到草丛里找”、“到花丛里找”、“到树林里找”、“到泥土里找”等等。于是产生了“怎么找”的问题，宋文昕说：“用手就可以了嘛。”“那在泥土里找也用手吗？”陈汉琪便想起了玩沙时用的工具。在他的提示下，他们找来了工具，如铲子、钉钯、漏勺、勺子等。这时，孩子们都欢呼起来，准备要出发了。
在这里孩子们借助已有的经验做了大胆的假设，想到了可以用那些工具去挖泥土。到底是否能在泥土底下找到蜗牛，不妨让他们试试。孩子得到教师的支持，十分高兴。
●工具不够怎么办？
出发前幼儿开始分发工具，我提出问题：“我们先看看这些工具有多少件？”大家一起点数，“共9件”。“那我们班上有多少人？”还没等我问完，杨鑫泓已经在点人数了，早早地抢着回答说：“老师，有30个人啊。”“怎么办，工具不够啊？”发现这一问题，班上顿时变得鸦雀无声，孩子们都睁着大眼睛，看着我。我也装着一脸无奈地看着他们，尽量让孩子们自己想办法，问道：“谁能想出什么好办法？”陈汉琪突然站起来，说：“老师，我上次看到大班的哥哥姐姐有用这种工具，他们班上一定有。”林潇寒就接着说：“那我们可以向他们借嘛。”陈心媛说：“我们也可以问问小二班。”陈汉琪急急地说：“我可以向我妈妈班上（中班）借。”“还可以向其它小班的借。”…孩子们又变得兴奋起来。
事实上，这一个小小的问题已包含了数学以及发现和解决问题能力的培养。孩子在这一过程中唤起已有经验想出了办法，并很有愿望想要证明这办法是否可以解决问题。孩子们跃跃欲试，积极性很高。
●怎样才能借到工具？
随着“我们怎样才能向哥哥姐姐借到东西”问题的提出，幼儿纷纷说：“要有礼貌。”“应该说：‘哥哥姐姐，我们想向你们借工具。’”“借到工具以后要说‘谢谢’。”
短短的几句对话已让幼儿们明白用好语言的重要，知道向他人借东西应如何用语言来进行交流。
由于要去不同的班级借工具，孩子便自动分成了大班、中班、小班的3个小组。徐嘉玥和陈予洁分到了大班组。她们到了大一班门口，碰到了两个大姐姐。开始两人都很害羞，你看我，我看你，互相推说：“你说吧。”姐姐见她们不说话，就着急地问：“你们有什么事吗？不说，我们要走了。”结果两位姐姐有事急急地走了。两个人只好站在门口，把目光投向了我。我便说：“看，你们不说话，她们有事就走了。没关系的，想好了怎么说就怎么说。”这时又走出来了一位姐姐。她们俩互相看了看，你一言我一语地，说：“姐姐”，“我们要借工具。”姐姐问：“什么工具？”这时，她们俩又把目光投向我。我示意她们自己说。嘉玥便说：“就是玩沙用的，挖土的工具。”“要借几把？”两人想了想，说：“两把。”于是，她们借到了工具，说了声“谢谢”，非常高兴地往操场跑。