1、课后反思
如何让学生在比较自然的情境下说英语，快乐地学习英语，是我整节课设计所围绕的重点。课堂上，我力求营造一种轻松、愉悦的氛围，通过图片、多媒体等多种直观教学手段，为学生创设真实生动的语言情境，使学生学得有滋有味。如在学习 “cheap”“expensive”时展示真实的物品，让学生学会比较物品的价格。
创造性地使用教材，让学生学会综合运用知识。本课将知识拓展到世界纪录上。课后的调查能让孩子们更好地把形容词的最高级运用到生活中去。
本节课在活动教学安排上能循序渐进，从感性到理性，从听、说、读到运用都能紧密结合。所设置的活动都是为任务服务的，并与核心任务前后呼应，从而形成任务链。如主要任务是学八个词组和几个句型，活动的安排是
（1） 创造情景学习词组；
（2）通过活动，如做游戏、做TPR活动来巩固已学的词组。
（3）通过小调查“Who has the longest…”，从而训练句型的运用；
（4）听写训练，
（5） 总结；教学过程较自然流畅，基本上达到了知识与技能，过程与方法，情感与价值观的三维目标。
存在的不足之处是师评占主导地位。我利用“Great！” “Very funny！”等对学生进行即时评价，激发学生的兴趣，增强学生的自信心，但在整体的评价及语言形式显得较苍白，无生评、小组评的活动，以至得到学生的反馈信息不够全面，需评价主体多元化，如加入小组竞赛、生生互评等。
2、课例评析
点评人：
本节课所设计的问题实际上是跟学生日常生活中常常谈论的话题，如：good, bad, long ,short, cold, hot, cheap, expensive, 哪个学生的头发长的或短的，哪本书贵的或便宜的，今天的天气是热的或冷的等等。老师很巧妙地通过日常问候，接着，在Presentation中，老师利用教室里的实物、学生的拥有的物品以及幻灯片的图片，很自然地将学生已经学过的形容词的原级、比较级跟今天要学的新单词----形容词的最高级融会贯通在一起，学生通过现场的实物、图片、以及通过老师有趣的话题，很快就理解这课的新单词。接着，从实际到理论，从口语到阅读，在Target呈现中，老师通过日常谈论的话题，引导学生听录音，学习课本的Target, 学习重要的句型，然后，通过学生的小组合作学习，让学生表演出课本的Target, 这不但培养了学生的团结合作的学习习惯，还激发了学生的想象力和创造力，学生的精彩、夸张的表演，让课堂一下活跃起来，这充分体现了“学中乐，乐中学”的教育理念。然后，在巩固和操练课文的知识重、难点中，老师通过完成三个任务，达到了教学目标
1、 通过听力练习，完成Practice 1。
2、 通过一个mini-research, 完成Practice 2。
3、 通过老师自创的一个儿歌，让学生更好地理解和记住形容词比较级和最高级的语法规则，并通过练习题，让学生更好地理解这些语法规则。这三个教学任务从“易” 到“难”，而且越来越有趣，特别是那首有趣的儿歌，简单，朗朗上口。老师带着学生拍手打节奏，使枯燥的语法规则，变得简单有趣，学生学得很轻松。在最后的练习题里，学生都是边念口诀，边做题，学生学得开心，做得开心，这大大提高了学习效率。
《新课标》说：活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。老师巧妙的作业布置中，体现了这点，这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合《新课标》的理念。
总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神 ----“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”
点评人简介： 英语本科，小教高级，剑桥少儿英语口语考官， 1999年毕业于广东省外国语师范学院，于2003年加入三鑫，担任小学英语教学，连续5年担任六年级英语教学，课堂生动活泼，形式多样，深受学生喜欢，所教班级的英语成绩进步显著，孩子的英语兴趣浓厚。曾获市石岐区中小学英文朗诵比赛一等奖、市石岐区首届教职工卡拉OK比赛一等奖。撰写多篇论文获全国一等奖。曾辅导多名学生参加全国小学生英语听读能力竞赛、全国小学生英语写作比赛、全国小学生英语奥林匹克竞赛，均获全国一等奖，2008年辅导学生参加广东省小学生电脑英文作品比赛，获省一等奖。辅导学生参加剑桥考级，大部分学生成功过级。曾担任过小学英语科组长和班主任职位，现在是学校的骨干老师和英语竞赛教练。