五、教学重难点
体会邮递员的愉快心情，能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。
六、教学精彩片段
（一）、创设情境，导入新课。
1、随音乐律动，走进教室。
将学生分为三个小队，男女同学穿插排列，开着小火车走进教室，就三个弧形的小组而坐。
2，组织教学，师生问好。
3，教师提问刚刚我们是开车小火车走进教室的，那在没有火车的年代，人们想要出远门就不容易了，最好的方法就是写信。（引导学生回答信件是邮递员叔叔帮我们送出去的）
（二）、教授新课，感受乐曲。
1、学习第一乐段。
（1）、教师引导学生聆听第一乐段的前半部分，发挥想象，想象出马儿奔跑时的马蹄声。
（2）、教师引导学生用双手和嘴巴模仿马蹄声。
（3）、教师指导学生准确的将节奏型x x|x x|x x|x x:‖加入到马蹄声中。
（4）、随音乐感知乐曲第一乐段的前半部分。
（5）、教师引导学生聆听第一乐段的后半部分，发挥想象，想象出马儿奔跑时马脖子上挂着的铃铛声。
（6）、教师引导学生用双手和嘴巴模仿铃铛声。
（7）、教师指导学生准确的将节奏型x o|x—|x o|x—：‖加入到铃铛声中。
（8）、随音乐感知乐曲第一乐段的后半部分。
（9）、整体感知乐曲完整的第一乐段，并给其取名A段，并将第一封信送给学生，提示学生在课堂的最后打开。
2、学习第二乐段。
（1）、学生初次聆听第二乐段，教师引导学生想象邮递员送的第二封信走的路平坦么？这封信送的容易么？跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向，感知乐曲旋律的波荡起伏。
（2）、再次聆听第二乐段，教师引导学生听出什么时候走下坡路了？又什么时候走上坡路了？（教师哼出乐段的主旋律，做出音高的转变，引导学生说出音越低，路线就越往下走，走下坡；音越高，路线就越往上走，走上坡。）
（3）、第三次聆听第二乐段，学生跟着出示的路线图画一画，感知乐曲。