数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科。它是数学学者们对大中型的物质形态以及微型的物质形态进行计算和判断，然后通过对具体数据的推理和论证得出相关的概念。有些人，认为学习数学很容易，而有些人则认为很难。其实，从数学的概念可以看出，数学是从生活中得出的客观规律，是一个从具体到抽象的过程。要学好数学，就必须从幼儿阶段抓起，让孩子从小就借助实物接触数学，那么，如何让孩子更好地、全面地利用好实物，作为幼儿教师，就需要依据幼儿的一些特性，更好地研究幼儿数学教育的途径。
1、通过幼儿故事学习数学。
但就数学的一些公式、一些定理而言，是枯燥无味的，然而，就是这些定理和公式，往往可以解决生活中不少的问题，正是生活中的这些问题，促使了人们求知数学渴望。生活中的问题，不是幼儿阶段的孩子能够完全理解的，那就需要我们幼教老师，能够虚幻出一种场景，在这个场景中，幼儿不仅能够理解，而且还要很感兴趣，促使孩子去思考问题、解决问题。比如，如在学习“5的加减”时，就可以设计一个小猪猪回家的故事，一天小猪猪和妈妈去赶集，由于赶集的人很多，小猪猪就和妈妈走丢了，这时，一只美丽的孔雀阿姨，就告诉小猪猪，要想回到妈妈身边、回到家，必须要经过一片草地、一条河、一座山、一片树林，而且每到一个地方，都要回答一个问题，问题答对了，就会有人，告诉你回家的路，小朋友，你们想不想帮助小猪猪回家呢？幼儿的同情心一下子被激发出来了，这时，就可借助故事的发展，在每一个地方都设计一道数学题。幼儿完全沉浸在故事中，边听故事边思考问题，达到了较好的学习目的。
2、通过角色扮演学习数学。
俗话说“兴趣是最好的老师”，如何能够激发幼儿学习兴趣，对于学习数学或者其它知识，都是至关重要的。在幼儿教育中，就可以孩子活泼、好动的天性，让他参与故事情节人物的扮演，并将一些数学的基本知识，灌输在故事情节中，进而达到培养孩子学习数学兴趣的目的。教师可以把幼儿熟悉的生活情境搬入课堂，寓数学于生活情境之中，让幼儿亲自演一演，使深奥的数学通俗化、生活化。比如和妈妈到餐厅吃饭结账的场景，就可以搬入课堂，让幼儿身临其境扮演角色，或扮顾客，或扮服务员、收银员。他们时而独立思考，时而几个人讨论，自己发现问题，自己解决问题，真正成为学习的主人。角色扮演结束后，教师要对表演幼儿的表现做一个点评，不仅教师要肯定孩子的表现，而且要鼓励其它孩子向表演者学习，要让孩子敢于站出来表演，增强孩子的自信心。