摘要：在数学教学中，许多无法用语言描述的事物，就可以运用“班班通”辅助教学，把问题直观的展示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。
关键词：班班通 学习兴趣 形成过程 学生思维
“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。刘延东副总理曾提出：在十二五期间教育信息化建设的核心目标与标志工程为“三通两平台”建设。围绕国家“三通两平台”的建设目标，以班班通资源平台为核心，依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂。以班班通产品带动“宽带网络校校通”，实现“优质教育资源班班通”，通过向学生和家长的服务延伸，推动“网络学习空间人人通”。
班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
一、提高学生学习数学兴趣
著名的教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索知识的欲望。”新课程下的数学越来越贴近生活，数学教学也多从身边的生活问题出发，用于解决生活中的实际问题。小学生活泼好动、好奇心强、自控能力较差，教学中应以激发兴趣为主。”班班通”教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如，在教学 “分数大小的比较”一节时，我用“班班通”播放一段动画——猴哥哥和猴弟弟分桃的故事，并把问题贯穿于情境动画之中。猴哥哥说：“把桃平均分成2份，每人吃1/2。”猴弟弟听了不高兴，叫喊道：“桃是我摘的，不给我1/4，也得给我1/3。”猴哥哥乐了，赶紧切了1/3给猴弟弟。弟弟拿着桃说：“我为什么比你的还少呢？”我在动画播完后设疑：“你们想知道其中的道理吗？”这样，学生学习的积极性被调动起来，带着问题进入新课，并从新旧知识的矛盾中激发了探究新知的强烈欲望。正所谓“课伊始，趣亦生”。