“互联网+课堂”基于网络普及的今天，如同花开在眼前，扑面而来的新鲜，也无疑是一种机遇和挑战。
与其说互联网是一个云端库资源，不如说也是一个家园。越来越多的人通过手机等客户端，学习、聊天在网络的一端，“互联网+”时代作为新元年，也使得越来越多的人有了依赖感，常常通过各种电子产品切切地念，切切地盼，汲取和分享着自己的所思所见，交流和破解着自己的疑难，就像流行的传言，“内事不知问度娘，外事不知问谷歌。”网络不仅成为很多人的精神寄托站，心灵栖息园，也成为学习成长的乐园。
所以，“互联网+课堂”也无形之中在网络普及的地方逐步上演，作为一名教师，越来越不再是知识的传授者，权威性受到挑战，时刻都可能面临着学生拓展性需求的责难，让你不得不思索如何更有自己个性的一面，如何能够更好地把握学科发展，提升自我，立足于学科教学前沿，从而虚怀若谷、兼容并蓄地应对“青出于蓝而胜于蓝”，尽可能地照顾到不同学生学习的层面，把教学作为一种沟通手段，通过富有使命感和责任感的评价，督促学生学会直面自己的优点和缺陷，让每个学生做最好自己的激情被点燃，悦纳生命中的每一次发现，悦纳生命中的每一天。
同时，“互联网+课堂”也将由于微课等教学资源的使用和开发，让教师不得不时刻面临新角色的适应和挑战，你不仅需要尊重别人的成果和理念，还要学会删繁就简，有机组合符合自己所教学生的学习资源推荐，以更好地应对网络是把双刃剑，发挥教师主导作用与学生主体作用协调的完美呈现，尊重学生的最近发展点，合理选取师生交流的适切点。
另外，“互联网+课堂”，也是一种理念的挑战，让教学不仅从教育技术上不断更新手段，突出学习游戏化的情趣性一面，还要注意信任和尊重学生有能力在自我寻找中超越平凡，勇于和勤于放手学生自己按照自己的兴趣点探究发现，善于用爱心、耐心，真心呼唤孩子在不断体悟中自觉改变，从心成长成为一种习惯和必然。
总之，“互联网+课堂”，这是软硬件发展到今天的使然，是一种生态性的嬗变，是学习方式和学习目标必须重新审视的阶段，我们只有勤于探索、发现，融入时代的浪潮里面，也才能享受“妹妹，你大胆往前走”的别样浪漫。