学科:数学 授课年级:四年 设计人:宁玉清 | |||||||
章节名称 |
北师大版小学数学第七册第七单元 | ||||||
课题 |
温度 |
计划学时 |
1 | ||||
教学目标 |
知识目标 |
1、了解生活中零下温度的表示方法,并会正确读写。 2、会比较两个以下温度的高低。 | |||||
能力目标 |
培养学生学会温度在生活中的应用。 | ||||||
情感目标 |
培养学生关注生活,热爱生活的情感。 | ||||||
教学重点 |
会比较两个零下温度的高低。 | ||||||
教学难点 |
会比较两个零下温度的高低。 | ||||||
媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
教学过程 | |||||||
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计理念 |
时间 | |||
导入 |
一、创设情景,引入新知。 昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度,今天我们就来学习关于“温度”的数学知识(板书课题) |
学生准备收集的信息。 |
通过这些素材的积累,让学生初步了解到负数在生活中的意义,从而更加关注社会。 |
2 | |||
探究 |
二、探索新知。 1、引入负数。 师:谁能说一说你的调查方法与调查结果? 了解的途径可以是电视、报纸、网上。 …… 师:大家用了不同的方法进行了调查,并记录了一些城市的温度。刚才同学们发现了零下12℃写成—12℃。谁还有类似的发现? 师:谁能说一说—12℃代表什么意思? —12℃表示零下12度,或者表示比0度还低12度。 师:你们回答的很好,—12℃是一个负数,这节课我们就来探讨生活中的负数,零下温度的表示方法。 2、认识负数的读写法。 (1) 举例说明。 师:谁能说一说—2℃表示什么? 教师说明—2℃的写法:零下2度比0度还要低2度,可以用—2℃表示(教师边说明边板书—2℃),让学生在课练本上写一遍。 (2)度温度计上的温度 先让学生认真观察插图,请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度,(不完整的地方,教师予以补充)教师提醒学生注意表示0℃的刻度线,让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。 |
(指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果:) (学生自由发言,举出一些这样的例子) 指名口答,引导学生认识—2℃表示零下2度,即比0度还要低2度 组织大家读出温度计上显示的温度,再写出来,增加一些直观的认识。 |
通过提问这一环节,学生很自然地了解0°C以及零下温度用负数表示。同时进一步理解了-12°C的意义。 使学生学会用文字和符号表示一对相反意义的量。 |
17 | |||
巩固与拓展 |
三、巩固练习 指导学生完成练一练中的第1、2题。 1、第1题 比较温度的高低可以从零上的温度开始,逐步过度到零下温度的比较。例如:2℃与5℃的比较,1℃与0℃的比较,0℃与零下2℃的比较,零下2℃与零下5℃的比较等。 2、第2题 先让学生独立完成,再组织学生交流。 3、第88页的“小调查” 本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据,教学中可以适当总结收集数据的方法。然后,鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息,并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时,教师最好准备一张中国地图,使学生从地理位置上认识各地气温的特点。 |
先让学生独立判断,并在此基础上组织学生进行全班交流。 全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的。 |
比较温度的高低可以从零上的温度开始,逐步过度到零下温度的比较。目的是让学生掌握比较的方法。 通过调查填表,让学生了解全国各地的气候。 |
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总结 |
这节课你学到了什么?有什么感想? |
学生谈收获。 |
回顾总结这节课的主要内容。 |
2 | |||
板书设计 |
温度 2℃○5℃ 1℃○0℃ 0℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃ | ||||||
教后反思 |
见博客“回复”部分。 |