一日观摩一节主题为“有礼貌”的思想品德课，在教师引领学生学习伟人的礼貌事迹后，老师让大家联系自己的生活实际谈一谈学生们自己是怎样做到有礼貌的。同学们课堂上积极地谈了很多自己有礼貌的表现，这之中有好几个同学说,昨天我给老人让座了，前天我碰倒了小朋友，向他说对不起了，前天我帮王爷爷扫院子了……在这些事情中同学们都表述自己很有礼貌。如果这些同学说的是真的，我确实感到发自内心的开心，但是我不禁又想到了这样一个问题：这些同学都是在近两天内做了这些事情吗？很显然，有些同学是在编造自己有礼貌的事迹，诚然他们的出发点不坏，都是为了博得老师和同学们的表扬，可是如果我们为教者不从细微之处去引领我们的学生，去关怀学生的精神世界，那我们的诚信教育又从何谈起呢？更何况现在的社会上一些不良风气也对学生有着不小的冲击。
前些日子，我布置给学生一个题目“写写我的老师”，很多学生都写了我，也许在他们看来这是跟老师沟通的一次好机会。很多学生写出了对老师的感激、敬佩之情。令我啼笑皆非的是，在这些同学中有二分之一的学生描写我的外貌是“大眼睛”“苗条的身材”。而实际的我与他们的描述简直可以说是相去甚远，细长的小眼睛，一米六的个子却有着一百三十多斤的体重，无论按那个标准换算都不能称为苗条。学生为什么会这样写呢？课下我跟同学们谈起我的困惑，有几个同学悄悄告诉我：“我们这样写，您会高兴的。”何时起学生学会了讨好老师？
“不献上不媚下”，这应该是做人的良好品质。这些事只是平时教学和生活中的一些小事，但是却可以反映出当前学生们的思想现状，这个浮华的世界给了孩子太多坏的影响，他们懂得送礼是什么，他们懂得钱的重要，他们懂得让老师喜欢的意义，他们懂得太多他们不该去懂或者就算懂了也要坚决抛弃的东西。
我们一直在谈先学做人再做学问，然而，却是说起来容易做起来难，因为我们没有多样的考核标准，我们有的只是成绩单，这一个标准。我们不能给诚实可爱、品德优秀，然而成绩却一塌糊涂的孩子以尊重和奖励，因为没有品德优秀奖，诚实可爱奖。我们也不能把品质表现加在成绩上，只能在平时的教学中多留心，多观察，鼓励一些好的，批评一些坏的。借着学生们对老师的一点敬畏和尊敬，将人间最优秀最珍贵的品质——诚实而不是虚伪，踏实而不是浮漂，朴素而不是爱慕虚荣，一点一点地灌输给他们，引导他们。在教书的同时，勿忘育人，和父母还有社会一起，给孩子们树立良好榜样，将这条育人之路进行到底！