绘本解析
《鸟窝》讲述的是鸟儿和人类快乐生活的故事。故事前半部分，独自生活的白头发老奶奶悉心照料着屋檐下的两只小鸟，小鸟也用动听的歌声陪伴着独居的老人，暖暖的色调a展现出一副人与鸟和谐生活的场景。正当我们陶醉于这温馨的画面时，故事有了第一个转折：老奶奶要去城里的儿子家住了，白胡子老爷爷搬了进来，小鸟们会与老爷爷一同快乐地生活吗？这时候作者以几幅生动的画面给予回应：小鸟们在以前老奶奶喂食的桌上快乐地啄食，老爷爷出门时两只小鸟唱起了欢快的歌，小鸟从两只变成了三只、四只……答案是不言而喻的。第二个转折点是老爷爷收到了老奶奶寄来的给小鸟造房子的钱——在城里的老奶奶依旧牵挂着小鸟。收到信与钱的老爷爷会怎么做呢？作者以博大的爱心和丰富的想象让故事得以升华，老爷爷种了很多树，在每棵树上安了小木房子，让更多的小鸟来居住。日复一日，年复一年，房子也多次易主，但爱心却在接力，昔日的小树早已成为郁郁葱葱的树林，“白头发老奶奶的鸟窝”遍布树林，鸟群在上空自由飞翔，人们在树下快乐奔跑，人与自然可以如此和谐！
活动反思
面对一个充满情感且较长的绘本，如何抓住绘本的主题，给中班幼儿以更多自主阅读的机会是我不断思考的内容，在教学中我进行了多次的尝试，并以建构主义心理学的“支架式”教学方法为指引，把学习的任务分解，设计教学步骤，引导幼儿逐步深入阅读绘本。我运用“进”与“退”的教学策略，使“教”与“学”有效结合，“进”体现在不断提供新的、适宜的“支架”的过程，如提问、小结，即“教”，在集体的阅读活动中较为明显；而“退”就是维持或移除原来的“支架”，让幼儿猜测、交流、尝试，即幼儿的“自主阅读”，两者相辅相成，逐渐让幼儿成为阅读活动的主人。下面是我在执教过程中积累的一些经验，与大家分享。
1.安放“底座”：用已有经验作支撑，先进后退，为感知绘本提供支持。