教材简解：
本单元是牛津小学英语（译林版）教材6A的第二单元。本单元以Ben’s birthday为话题，紧紧围绕询问生日和谈论生日礼物两个主题进行。从谈论生日的具体日期入手，到邀请朋友参加生日聚会，小客人来访，祝贺，送礼物等情节，把有关“询问日期”，“征求意见”等日常交际用语与词汇和句型有机的结合起来，贯穿于语境对话之中，贴近学生生活，是学生喜闻乐见的话题。
教学内容：
Unit 2 A部分（第二课时）
目标预设：
1、能听懂、会说、会读新单词和词组：a VCD of Japanese cartoons 、 Aladdin ；（知识目标）
2、能理解课文对话，并能正确回答所设计的问题；（能力目标）
3、能用正确的语音语调朗读A部分对话，并能表演对话；（能力目标）
4、通过小组合作形式的设计，鼓励所有学生大胆地参与课堂活动，让学生积极参与，培养学生之间的互相帮助、共同进步等团队合作意识；（情感目标）
重点难点：
目标2、3
教学理念：
1、以学生为主体，充分发挥学生的自主性；
对于六年级的学生来说，学习英语的时间都达到了三、四年，大多数学生都拥有了一定程度的英语自学能力，笔者充分考虑到学生的知识水平，在本课中设计了预习导案，让学生在课前完成自己力所能及的学习任务，课堂上更多的是展示预习成果，把更多的时间用于学生展示语言，发展能力上，同时也为课堂的有效性提供了保证。
2、提高课堂参与度，在小组合作学习中共同进步；
本课通过小组合作学习，在小组内相互交流，共享预习成果，让组内各个层次的学生都能参与到课堂中，都能有所提高；通过小组合作学习，在各个小组间展开有序、良性的竞争，让全班学生共同进步；
3、搭建展示的平台，培养学生对英语的真正热爱；
苏霍姆林斯基说过：如果你指望靠表面看得见的刺激来激发学生对课程的兴趣，你就永远也培养不出学生对它的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和获得了进步，这本身就是一个主要的兴趣源泉。本课力求创设真实的环境，为学生搭建好展示的平台，在语言的成功展示和不断运用中让学生体验学习英语的成就感，进而真正激发出学生对英语的热爱。
笔者以以上三点为教学理念，充分发挥学生的自主性，尽量多地为学生搭建展示的平台，让学生多说，多运用英语，把课堂还给学生，让学生正真成为课堂的主人。，努力追求大容量、高效率的课堂。
教学思路：
见教学过程中
课前准备：
一、教师准备
1、一本日历、录音机、磁带；
2、预习导案（内容如下）
（1） A部分我跟录音机读了（）遍；
（设计思路：学生经过第一课时的学习，课前完全有能力自己跟磁带朗读课文，这一设计可以充分挖掘学生的能力，让学生在课前把课文读熟练。）
（2） Answer the questions:
A. When’s Ben’s birthday?
B. When’s Jim’s birthday?
C. What would Ben like as a birthday present?
（设计思路：在学生学过本单元B、C部分和朗读课文后，学生完全有能力课前独立解答这三个问题）
3、完成书本15页的小练习。
4、读课文，根据课文内容设计问题并回答；（看谁设计得多）
（设计思路：A部分有很多内容是学生已经掌握的语言知识点，通过本环节设计问题并回答问题，可以让学生在回顾旧知的同时，很好地理解本部分的内容。）
二、学生准备
1、学生课前已经认真完成预习导案的内容；
2、学生以三到五人为一个学习小组。
课前说明：
本课时是本单元的第二课时，第一课时学生已经熟练掌握了B、C部分的内容。
教学过程：
Step 1 、Warming up
Group Show
学生以学习小组为单位到台前表演创编的英语片段
（设计思路：课前一两分钟让学生自由表演创编的对话，给了学生一个运用英语，展示能力的平台。以小组为单位又扩大了参与面，让各个层次的学生都有展示的机会，都能获得学习英语的成功体验。同时也在上课伊始一下子营造出英语的氛围，为课堂奠定良好的开端。）
Step 2 、Review
Three questions
学生与学生之间完成三个问题的问答
Question 1: What date is it today?
Question 2: What day is it today?
Question 3: What’s the weather like today?
（设计思路：日期的表达法和日期与星期的提问是学生掌握的难点，通过学生与学生之间三个问题的操练，能起到很好的复习巩固作用。同时也为下面的教学作好铺垫。）
Step 3 、Presentation and practice:
1、出示日历（10月16日）
T: What date is it?
S1: It’s the 16th of October.
T: Do you know whose birthday is coming?
S2: Ben’s birthday is coming.
T: Yes, Ben’s birthday is coming.
（板书课题：Ben’s birthday 并齐读）
（设计思路：通过学生预习，很容易回答上面的问题，引出新课。）
2、Listen and answer.
（1）带着预习导案2的问题听课文录音；
出示预习导案
T: 同学们，通过预习：Can you answer the questions? Let’s listen to the tape and then answer the questions.
（设计思路：带着问题整体感知课文，检查预习成果，完成本课重点内容的理解。）
（2）指名回答，集体校对。（相机解决新词组：a VCD of Japanese cartoons）
（3）集体校对导案3。
3、Read time.
（1）学生组内阅读。
T: Now, please read A in your groups, you can help each other and learn each other.
（设计思路：组内阅读，扩大了参与面，少了课堂的“看客”，给所有学生展示的机会，特别是对学困生，他们可以得到更多的帮助与关注。）
（3） 指名阅读，检查阅读质量，评价鼓励。
阅读时可以分段，可以分角色，尽量扩大参与面。
相机解决新单词：Aladdin
（设计思路：给学生搭建阅读的平台，检查预习效果，同时解决新单词和词组的学习。）
4、Ask and answer in groups.
（1）学生以小组为单位，组内交流预习导案3的内容，梳理课文内容；
（设计思路：学生在预习时所想到的问题不尽相同，形成了组员间的信息差，在组内交流时共享预习成果，团队合作共同完成对课文的理解。）
（2）小组大考验；
组织各小组间互相提问，展开竞争，理解课文内容。
Questions:
A. Who’s Jim?
B. What do Jim and Ben often do after school?
C. What’s Ben doing today?
D. Where are they now?
E. What are Jim and Ben talking about?
F. How old is Ben?
G. Does Jim usually have a birthday party?
H. Who is Aladdin?
…
（设计思路：本部分很多内容都是旧知，放手让学生互相提问，互相竞争，在复习巩固旧知的同时完成对课文内容的理解，要比教师设计问题让学生回答更好，学生参与更活跃。）
（3）教师相机补充。
5、Act Show.
（1）学生以小组为单位，明确各人角色，组内操练。
（2）指名表演。
（设计思路：层层深入，继续给学生搭建展示的平台，在语言的不断展示中，获得学习英语的快乐体验。）
Step 4、 Consolidation:
1、完成小练习：词组互译（内容如下）
一个新学生（ ）；一起回家（ ）；谈论（ ）；一件生日礼物（ ）；
一个生日聚会（ ）；一张日本卡通的影视光碟（ ）；让我们等着瞧。（ ）
（设计思路：在学生不断地开口说英语，展示英语的过程中，学生在不知不觉中习得了新的词组组合，努力避免枯燥的讲解，设计此环节目的在于做一个总结、巩固。）
2、创编对话并表演。
（设计思路：由展示书本内容到运用书本内容创编对话，完成了语言的有效输入与输出的过程，让学生再一次在成功的展示中提升学习英语的真正热情。）
Step 5 、Homework:
1、Copy the phrases twice；
2、预习D、E部分。