视听法：通过多媒体课件和收录机以及实物展示的方式提供让学生看、听、说的练习机会。
充分利用图片、课件等教学辅助设备，加强直观印象。
（3）教学手段
充分利用多媒体，卡片，实物和设计的纸质衣服为教学手段，为学生创设英语学习的环境，提高学生的学习兴趣。
课前准备：学生带制作的纸衣服。
5．说教学过程 ：
Step 1：Greetings
Hello ，everyone ！ Nice to meet you ….and so on.
Step 2: Warm- up and revision
(1)Let’s chant:（预备级下册） 既创设了轻松的氛围，又初步复习了衣服类单词，带领学生进入英语学习的气氛中.
(2)通过句型“What’s this ? What are these?”问答的活动以及猜一猜的游戏活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些词，这样可以充分体现学生学习的主动性。
Step 3：Presentation
（1）教师通过衣服实物或课件呈现来教学句型：This is my T-shirt.These are my socks…学生能更好的理解和运用句型。
（2）学生操练：让学生通过对自身衣服或制作衣服的介绍This is my skirt . These are my shoes.…进行句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；操练时可以是小组开火车、同桌练习。同时在这一环节应注意纠正学生不可避免地出现的错误现象：This is my shorts.在板书时注意比较两种句子，引导学生用名词的单数进行操练。
（3）加上物主代词对句型进行拓展，教师手举他人衣物引导学生：This is her dress. This is his dress. This is your dress.通过对物主代词的复习，使句型加深难度，同时为下面一般疑问句：Is that your dress(yours)?句型的引入和它的回答Yes, it’s mine. …做好铺垫。
（4）教师通过互换衣物层层深入引出句子：Is that your dress?并引导学生回答：Yes, this is mine. No, this is hers.
（5）巩固新句型，可以采取的方式是问答练习（师问生答、生问师答）、同桌互问互答、波浪问答等。然后教师自编一首chant进行巩固所学知识。
This is my T-shirt. It’s mine.
This is your jacket. It’s yours.
This is her skirt. It’s hers.
This is his shirt. It’s his.
Step 4：Consolidation
纸衣服秀：让学生拿出事先准备好的纸衣服，在四人小组中自编对话进行服装展示介绍会。（创设情境，结合已学过知识，综合运用语言）
抽3-4个小组进行展示。
Step 5：Listen and repeat
Listen to the tape and read after it.知识来源于书本所以应回到课本中，锻炼学生听力同时养成他们对知识的迁移能力。
Step 6： Home work
(1)听录音并跟读
(2)当当小老师：把今天所学的英语教给自己的父母
（跟读的作业虽说传统，但对学生巩固知识还是很有帮助的，而当小老师这一作业，更能提升学生学习英语的兴趣）