|
学科：数学 授课年级：四年 设计人：仲彦 | |||||||
|
章节名称 |
北师大版小学数学第七册第五单元 | ||||||
|
课题 |
买文具 |
计划学时 |
1 | ||||
|
教学目标 |
知识目标 |
1，结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 | |||||
|
能力目标 |
2，能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 | ||||||
|
情感目标 |
3，在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 | ||||||
|
教学重点 |
掌握除数是整十数除法的算法。 | ||||||
|
教学难点 |
掌握除数是整十数除法的算法。 | ||||||
|
媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
|
教学过程 | |||||||
|
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计理念 |
时间 | |||
|
导入 |
一、 创设情景： 前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？ |
(说一说了解了哪些已知条件。) |
激发学生的学习兴趣 |
5 | |||
|
探究 |
1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？ (4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。 2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？ (由学生自己小结) 4、老师点出商的末尾“0”的问题。 5、举出一些估算的例子。 (1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 |
学生口算 在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。 (1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 (2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。 (3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。 3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ (2)学生提问题学生自己解决 |
贴近生活的素材让一些对竖式理解有困难的学生可以通过直观的人民币进行解析。 |
12 | |||
|
巩固与拓展 |
1、你觉得为什么商的个位要补“0”？ 让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2、完成“练一练” (1)第1题。 (2)完成“试一试”第2题。 (3)完成“试一试”第让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 第3题。使学生感受估算与精算的区别。 |
做60页试一试 学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案 |
让每个学生乐学不疲，跃跃欲试 |
15 | |||
|
总结 |
这节课学到了什么？ 布置作业：61页练一练2，3，4 |
同桌交流 |
3 | ||||
|
板书设计 |
板书： 五 除法 买文具 | ||||||
|
教后反思 | |||||||