在幼儿园如果孩子常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因此花费精力，从而影响教养质量。因此，形成良好的常规和行为习惯显得尤为重要。以下是我在带班过程中，对幼儿进行常规培养的一些粗浅的探索和尝试。
一、通过创设适宜的环境对幼儿进行行为习惯养成教育
教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。”为了让幼儿在良好的生活学习环境中，在愉快的游戏中，在丰富多彩的活动中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、感染，养成习惯。我很重视从教育环境的创设上下功夫。在小班新入园的前两个月，在孩子们逐渐适应了幼儿园生活之后，我们就重点开展了“讲卫生宝宝、礼貌宝宝”教育。为了纠正幼儿随地坐和爬，乱扔纸屑等不良习惯我们通过美化周围环境，做有针对性的动物墙饰，讲故事、学儿歌，增设地垫，将垃圾桶设置成金鱼嘴巴等形式，让孩子们逐渐养成讲卫生的好习惯。在礼貌教育方面，我们不是简单的说教而是主动引导，在孩子入园时老师主动说：“××你好！（你早、早上好！）”、离园时先对孩子说“再见！”。在日常教养活动如用餐、午睡、游戏等环节，教师都主动渗透礼貌用语，经常用“请、谢谢、对不起、没关系”等等，久而久之孩子就能很自然地正确使用礼貌用语，养成文明礼貌习惯。努力为幼儿营造一个轻松自然地教育氛围，在赏心悦目的教育环境中，对孩子进行潜移默化的影响，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。
二、为幼儿创造宽松愉快的心理环境，促进幼儿良好习惯的养成
幼儿从家庭进入到一个陌生的环境中，由于环境的变化和心理上的不适应，总会出现胆怯、哭闹等现象，有些甚至有任性、倔强的状况。这时，就需要教师充分了解每个幼儿的家庭情况，了解幼儿的个性，建立良好的师幼关系，让孩子体验集体生活的愉快，形成安全感、信赖感，并以宽容平等的态度对待每位幼儿，在幼儿心中建立信任，尽量缩短教师幼儿之间的距离。我在带小班时感觉到，由于小班幼儿年龄小，有时不愿接受老师帮助，常常哭闹。遇到这些情况，我绝不吝啬自己的爱，采取对幼儿抱一抱、亲一亲，蹲下来摸摸幼儿的小脑袋、讲一些他们感兴趣的事、给一个微笑等亲昵举动，让孩子感到安全与关爱。从而使教师和幼儿之间逐渐形成深厚的感情。有了这种感情基础，幼儿便乐意接受教师的教育和指导，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。