教学内容：

教材第14、16页

教学目标：

1、能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2、学生能两人一组表演本故事。

教学重点：

能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音。

教学难点：

能够把Read a story模仿正确、语音语调自然。

教学方法：

高效课堂模式。

教学准备：

1、教师准备

（1） Read a story部分狐狸和乌鸦的头饰。

（2）一块便于携带的蛋糕。、

2、学生准备各自喜欢的动物头饰一个。

教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前问答

教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答

T: Hello, boys and girls. I'm Fox.

Ss: Hello，Fox.

T：How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学）

Girls:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）

T：I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学）

Boys:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）

T：I'm very well. （教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐猩有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）

2、新课导入

教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。

SI：Hello

（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）

T：…

S2：How are you?，

T：…

S3:How are you, pretty girl?

T：I'm fine. Ouch！

S3: Yeah！（该生吃一小口蛋糕）How nice！（教师引导学生边吃边赞美）

（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）

二、课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）

1、听、说、跟读故事

（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。

（2）教师逐句播放录音，要求学生边听边跟读录音，在此教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。

（3）请学生有感情地自主朗读故事。

2、我来表演！（优等生带动学困生）

（1）教师组织学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。

（2）请学生戴上各自喜欢的动物头饰自主编排对话；也可以增加人物角色，教师要鼓励学生加入更多的语言进行表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。

三、操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）

Look，read and choose

1、教师首先向学生讲解本部分的习作要求，即将符合图片的相应对话内容的序号填在该图片左上角的圆圈内。

2、教师带领学生通读四组对话内容。

3、请学生自主完成选择部分，并将答案写在相应的圆圈内。

4、教师带领学生核对答案。