古人云“授人以鱼不如授人以渔。”以此强调教给学生学习方法的重要性。教给学生学习方法就是教给学生通过看书自学把自己不知道的内容变成自己知道的。预习就是一种很好的自学方法。下面就我是如何教给学生预习的谈谈自己的看法：

一、为预习做良好铺垫

小学生在一、二年级里，由于受识字量、理解能力、知识经验等方面的限制，不太适合布置预习作业，只是在课堂上教给孩子如何识图、如何学着用语言表达已观察到的信息，学说连贯语言，慢慢向说完整的题目过渡。

1、教给孩子识图的顺序

如课本上给的一幅主题图，让学生学会观察图画应按照一定的顺序观察，可以从上往下观察，从左往右观察，也可以从里往外观察，还可以从远到近观察或从近到远观察等。

2、学会观察连贯的图

如果题中有几幅图，告诉学生带一个红点子的图是第一幅图，带两个红点子的是第二幅图，按照顺序观察图画。

3、教给孩子用数学语言表达

看过主题图，让孩子用数学语言表达自己看到的内容。告诉孩子什么是数学语言，就是带数字的语言，如图上有一群猴子，这就不是数学语言，而树上有6只猴子，就是一句数学语言。当主题图信息量较大时，根据观察的顺序，说观察到的内容，如从左往右看，左边有7只猴子，中间有4只小鹿，右边有5只小羊等。

如果是一道题中有图、有文字，图文结合，应教给孩子用语言说出自己看到的图画内容，并与所给文字结合起来慢慢学说完整的题，不要忘了看图中隐含的信息。如图中小朋友做了48只千纸鹤，应先用语言说出来，再与文字平均送给幼儿园6个班，平均每班分到多少只？结合成一道完整的题。从而逐渐意识到一道完整的题至少具备两个条件，才能求出一个问题。

二、教给学生如何预习

到了三年级，孩子的识字量、理解能力、知识、生活经验不断丰富，可以让孩子学着自己预习，不断培养学生的自学能力。如何指导学生预习呢？我分以下几种课型简单说明。

1、 计算课的预习

（1） 口算课

口算内容较为简单，让学生看过主题图列过算式之后，先不要看书中怎么算的，自己想想怎么算，再看书，看书中的算法和自己的算法是否相同，通过书中的算法，你从中受到什么启发，又想到了口算方法。然后用自己喜欢的方法试着做几道类似题。

（2） 计算课

计算可比较复杂，让学生看过主题图列过算式之后分以下两种情况预习：

①对于首次学习的计算课，并且格式也不同于以往的，应让学生看看书，如两位数乘两位数的笔算乘法，先让学生想一想分几步计算，每一步算出的是什么，每一步怎么算的？再试做几道类似题。

②对于格式与原来相同，方法也同与以往，只需要知识迁移的，让学生大胆试做。如学生预习两位数乘三位数时，因为有两位数乘两位数做基础，只不过是位数多了一些，就可以自己试做。

2、概念课的预习

对于概念课，一边读文字、读图理解，不认识的字、不理解的词查字典、词典帮助理解，并且还要动手操作，亲自尝试，如果某处还不理解就在此处打“？”第二天听课时做为注意点。

3、解决问题课的预习

（1）新课

现在我们用青岛版的教材，一般一个信息窗包含几节课所学习的新内容，知识点比较多，让孩子一次只预习将要学习的内容，不要贪多。看过信息窗图画后，下面是 “你能提出什么问题？”。根据信息想一想自己能提出哪些一步计算的小问题，为下面多步计算问题做好铺垫。然后直接看下节要学习的例题中所提的多步计算问题。并看看解决此问题应该用到哪些信息。为了帮助孩子更好的理解，可以让孩子用文字、画表格摘录条件和问题，还可以画线段图帮助理解题意。根据自己的理解试着列式计算，然后与书上的解法对照，看自己的解法与书上是否相同。

（2） 综合练习课

把信息窗都看过之后，给所有信息编号，看看哪些信息之间有联系，把它们整理在一起，根据整理好的信息能提出什么问题？然后自己独立解决。

不论什么课型，课堂上学习新课之前都要留几分钟让学生再浏览一下课本、同桌之间交流预习情况，让后再学习，以免学困生不预习，同时唤起其他学生的记忆。