学情分析：

一年级学生爱动、爱唱、喜欢表演。让唱游贯穿教学的始终，抓住了学生的注意力，迎合了学生爱表现的心理，激发了学生学习的兴趣，使本课教学达到了良好的效果。

教材分析：

器乐曲《小拜年》

器乐曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的。歌曲4/4拍，F羽调式。他的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱着边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。

歌曲《龙咚锵》

《龙咚锵》是国家课程标准教材人音版实验教材小学第一册第十课《过新年》里的内容，《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。我遵循新课标的理念，以激发学生的兴趣，调动学生的情感为本节课的教学主线，无论从教学结构的设置，教学方法的选择，以及教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度、价值观，确立“以学生为主体、以人为本”的教学思想，把学生的生活经验和音乐紧密相连，教师以组织者、合作者、启发者的身份，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。因此本节课中，我设立了三个教学目标：

教学目标：

1. 在活动中感受、体验音的强与弱。

2. 认识民族打击乐器锣、鼓、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。

3. 通过学唱歌曲 《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

4.聆听《小拜年》，表现过年的愉快心情。

教学重难点：

1. 有表情地演唱歌曲 《龙咚锵》。

2. 在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱。

3.基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。

设计理念：

1.采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。

2.老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。

教学用具：

钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。

教学过程：

一、课前准备活动

教师：小朋友们你们好！

学生：老师您好！

教师：我们跟着音乐一起来做做动作！

（听音乐《龙咚锵》做律动）

[设计意图：师生随音乐做优美的律动，使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，培养了学生的韵律感、形体美感，给学生直观的听觉、视觉的体验， 从而使学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐殿堂。]

二、情境导入

教师：小朋友们请坐，欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂。今天，老师带大家一起畅游我们的音乐世界。

教师：老师先来问问小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

学生：喜欢！

老师：今天，老师给小朋友们带来一个谜语你们能猜一猜吗？

学生：能！

教师：一个住在这边，一个住在这边，他们什么声音都能听得见，就是不见面。

学生：耳朵

教师：你们同意吗？

学生：同意！

教师：小朋友们都有一对很灵敏的耳朵，接下来老师，想考考小朋友的耳朵是不是真的很灵敏！小耳朵仔细听！请你把你听到的声音用动作表示出来！

（教师用手鼓击打节奏，体现声音的强弱）

教师：（击打声音弱时）这位同学很棒他在拍腿，拍腿的时候能发出很弱的声音，同学们想想拍其它位置可以发出什么样的声音？

（学生尝试用用身体其它部位表现音的强弱）

教师：真好，小朋友们刚才把声音的强弱用你们的小手，还有你们的身体语言表现得很棒！，声音的强弱在我们音乐的世界里，也是非常重要的。今天，老师给大家带来一首歌，大家猜一猜这首歌唱的是什么节日？

（听赏《龙咚锵》）

教师：谁能告诉老师这是什么节日唱的歌。

学生：过新年

教师：你们同意吗？

学生：同意。

教师：那么你从哪个地方听出来是过新年的时候唱的呢？

学生：过新年呀！

教师：哦，你从这一句歌词，是吧！真棒，她这么快就把那一句歌词记下来了。（另一学生举手发言）

教师：你呢？

学生：过新年，放鞭炮

教师：哦，过新年，放鞭炮的声音是吧？

教师；小朋友们非常棒，好，这首歌是过新年的时候唱的！今天我们就来学习这样的一首歌，它的名字叫……

学生：龙咚锵。（板书：咙咚锵）

教师；老师想问一下，过新年的时候你最喜欢做事情是什么？

学生：买礼物

学生：放鞭炮

学生：收红包！

教师：哦，小朋友们，非常的棒，过新年有这么多好玩的事情怪不得你们那么喜欢过年，那我们一起去看看其它人是怎么过新年的，好吗？

学生：好（播放过年情景图片，背景音乐：《咙咚锵》）

教师：你们看到人家是怎样过新年的呀？

学生：过新年的时候舞龙。

教师：舞龙灯是吗，观察得真仔细！

学生：跳舞

教师：唱歌跳舞你们觉得热闹吗？

学生：热闹

教师：过新年时候是非常热闹的，今天我们学习的《龙咚锵》歌曲也是过新年的时候唱的。想不想听陈老师表演一下？

学生：想

[设计意图：这样导课，富有情趣。学生喜欢猜谜语，满足了学生的求知欲。并且运用听声音做动作的方法，让学生表现声音的强弱，使学生感到新奇，之后让学生讨论过新年的乐趣，学生兴致高涨，更是乐于接受。将游戏活动与音乐有机地结合起来，为新课学习作铺垫，从而调动了学生学习的主动性、积极性。]

三、新歌教学

1. 体验探究——认识小堂鼓

教师：请小朋友们注意观观察老师的表情！

（教师声情并貌地范唱）

教师：哪个聪明的小耳朵听到了老师刚才演唱歌曲里的哪一句歌词。

学生：龙咚龙咚

教师：你能不能把它学一学。

生模仿

教师；谁来帮帮他，学一学老师刚才唱的。

（学生演唱）

教师：大家一起来模仿一下，你来当小老师。

（一学生当小老师，其它学生模仿）

教师：你们真棒，还听到了什么，哪一句歌词？

学生：过新年

教师：你能不能学一学

（学生模唱，教师纠正）

教师：等一会我们就来学习这首歌曲，现在老师要给大家隆重的介绍一位好朋友，它发出来的声音也是“龙咚龙咚”的，想知道它是谁吗？

学生：想

教师：掌声欢迎我们的好朋友。（ 学生鼓掌）

教师：小朋友们你们好，我的名字叫小堂鼓。小堂鼓在跟你们打招呼呢！

学生：小堂鼓你好！

教师：有谁想来试试小堂鼓的声音？

（学生尝试击打小堂鼓）

教师：现在我们来模仿一下小堂鼓的声音。我看哪个小朋友模仿得最像，我就请他上来跟交朋友。

教师：准备，拿起你的小堂鼓。

（学生模仿拿小鼓的动作）

教师：有同学用嘴巴在模仿，真响亮！

（学生边模仿动作边模仿声音）

教师：啊，我看到他模仿的动作最好看！我们大家跟他一起来学一学。

教师：小鼓的声音呀，老师给它配了更好听的伴奏，大家来学一学。

（板书：龙咚龙咚）

（教师敲击小堂鼓学生按照节奏读歌词。）

（教师加快敲击速度，学生模仿）

教师：小朋友们，你们留意一下我们身边有什么东西跟小堂鼓的声音很像？

（学生敲打凳子）

教师：、他在敲凳子！我们一起来学一学。把你的小鼓放在前面。

教师：准备好了吗？

学生：准备好了！

教师：我们用小嘴巴来配音。

（学生模仿节奏）

教师：老师发现一位小朋友打得特别好，你们观察一下是不是打得很好？

（学生模仿打得好的同学）

教师：现在教师想把这首小儿歌，套进我们的鼓声当中，老师来读前一句，小朋友们来配鼓里的伴奏。

（师生合作读歌词）

教师：现在反过来，小朋友读前面一句，老师来配后面一句。

（师生再次合作）

教师：你们太棒了，现在请你们的小鼓跟随着老师的节奏一起来！

（师生合作读歌词）

教师：现在老师想把这个变成一首好听的歌曲。陈老师唱第一句，小朋友唱第二句，刚才小老师已经教会你们唱会了龙咚龙咚的歌词了！

（师生接龙，重点教唱最后一句）

教师：跟随着老师的钢琴试试好吗？我请一位小老师来带领大家打小鼓。眼睛看歌词，耳朵听伴奏。

（学生跟钢琴练唱歌曲）

教师；现在我们来玩一个接龙游戏，这一边唱第一句，这一边接第二句！

（接龙练唱）

教师：现在老师把速度加快了！看你们能不能跟上！过新年了很快乐，小朋友们脸上要怎么样啊？

学生：要有笑容

（再次练唱全曲）

教师：我看到很多同学脸上都笑得很美。过年有时候我们很开心，但是我们唱歌不要扯着嗓子喊，把美美的声音唱出来，轻轻的声音。

（用美的声音演唱全曲）

教师：现在请同学们回到自己的座位上！我们来跟伴奏来演唱。小耳朵要仔细听音乐好吗？

学生：好！

（学生随伴奏声情并貌地演唱）

[设计意图：这样学习歌曲，体现了由扶到放的过程。学生自主学习，辅以教师的点拨，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力。让学生转换角色，由学生 ——锣鼓手。在活动过程中不知不觉地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同时培养了学生的想象力及合作能力。这种寓教于乐的方式，既增强了学生的学习兴趣，又将知识性、思想性、趣味性融于一体，收到了良好的教学效果。]

2. 认识锣与镲

教师：小堂鼓还有两个形影不离的好朋友，你们想不想认识？

学生：想

教师：掌声欢迎小堂鼓的两个好朋友

（教师出示小锣小镲）

学生：小锣、小镲

教师：小朋友们，你们好！我的名字叫小锣！

学生：小锣你好！

教师：想不想听一听小锣的声音？

学生：想

教师：谁来试试？

（学生敲打小锣）

教师；怎么样？好听吗？

学生：好听！

教师：请你拿着小锣，站在我们的前面！好，我们一起来模仿一下小老师。拿起我们的小锣。

教师：敲起小锣（老师示范敲锣）

学生：锵。

教师：敲起小锣。

学生：锵。

教师：哇，你们都听出小锣的声音了。

教师：我们一起来模仿一下，小朋友们拿起你们的小锣！

生：敲起小锣“锵”。

教师：小锣的声音，小朋友们都模仿得很好了，那小镲的声音呢？老师先来示范一次！敲起小镲

生：“锵”

教师：看谁模仿小镲最像！

分别听辩锣与镲的声音。

指名用正确的方式演奏锣与镲，学生分组模仿敲击锣与镲的动作。

[设计意图：在认识了小堂鼓和掌握了歌曲的基本节奏的基础上，叠加锣与镲两样打击乐器，使学生能正确的使用这三种打击乐器，并且能清晰的辨认锣鼓镲的声音，为后面的教学做了很好的铺垫作用。在活动过程中不断地为孩子们介绍新的朋友，及时的吸引了孩子们的兴趣，使他们不知不觉地融入了自己的感情，参与到课堂中，同时培养了学生的想象力及合作能力。

3. 合作学习

（1） 师生合作

教师：小朋友们和小锣、小镲玩得那么开心，小堂鼓不开心了，你们都不理我了！

生：我来演奏小鼓。

教师：好，现在陈老师和这两位同学一起来演奏锣鼓镲，其他的孩子为我们伴唱，好吗？

学生和老师一起用锣鼓镲表演，其他的学生演唱。

播放音乐伴奏

（2）生生合作

教师：你们想不想也像我们刚才那样为大家表演啊？

指名演奏锣鼓镲，教师用钢琴伴奏。

教师：他们表演得好不好啊？掌声鼓励他们！

教师：请你们也来做一个锣鼓手，组建一支锣鼓队吧。

（学生合作组队表现锣鼓齐鸣的场面，模仿锣鼓镲的动作。）播放音乐伴奏

教师小结：锣、鼓、镲是最能烘托热烈气氛的，只要是它们三个好朋友出现的地方一定是一个欢庆热烈的场面，所以在新年里一定少不了它们几个。

[设计意图：在掌握了锣鼓镲的基本演奏方法以后，让学生进行现场的表演，既能够巩固教学，又能够激起孩子们表演的欲望，更能够锻炼学生与人合作的能力，还能满足孩子们的小小的虚荣心，对教学起到了事半功倍的效果！]

四、创作欣赏

教师：我们都知道春节是我们中国人最重视的节日，过新年的时候，我们除了要穿新衣服，放鞭炮以外，还有什么事情？

生：放烟花

生：唱歌跳舞

教师：小朋友们刚才就表现得很棒！今天老师也想带大家去到我的家乡看看，我的家乡是怎么过新年的！（播放视频，欣赏《小拜年》的音乐）

简单介绍《小拜年》的音乐。

教师：刚才小朋友在陈老师的家乡看到了我们是怎么过新年的？

生：猜灯谜

生：穿新衣

生：炸油角

生：吃汤圆和收红包

教师：陈老师的家乡到过年的时候那么热闹，刚才小朋友们听到的这首好听的音乐是一首来自东北的歌曲《小拜年》改编的器乐曲，东北的人们，每当过新年的时候就会唱着歌，跳着舞一起迎接新年！

教师：新的一年马上就要到了，今天这么开心，老师也想和大家提前感受一下过年的快乐，我们把我们的教室也好好的打扮一番，迎接我们的新年，好吗？

生：好

再听《小拜年》的音乐，师生一起动手布置教室。

师生为新年倒数，并再次齐唱《龙咚锵》。

[设计意图：通过观看视频和聆听《小拜年》的音乐，让学生再一次感受过新年的欢乐气氛，并且让学生在《小拜年》的音乐声中亲手布置教室，培养了学生的想象力、创造力、动手能力，增强了学生团结协作的意识，培养了学生的语言表达能力及动作的协调能力，将音乐学习过程贯穿于整个游戏旅程中，使学生亲自体验与感受其形式美、内容美，延伸其情感，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。]

五、课堂小结

教师总结 ：伴随着新年钟声的敲响，我们今天的音乐课马上就要结束了，今天老师和同学们一起学习了一首跟过年有关的歌曲《龙咚锵》，还认识了三样乐器朋友，我们还亲自动手把我们的教室打扮得这么漂亮，小朋友们可真厉害啊！老师希望小朋友们今天回家以后今天学到的本领教给你们的爸爸妈妈，让他们也跟我们分享过新年的喜悦，好吗？最后，让我们在这首快乐的歌曲中，结束今天快乐的音乐课吧！

[设计意图：鼓励学生用多种形式表现歌曲，在体验和参与中感受音乐的快乐。并且把今天学到的知识带到家里教给自己的爸爸妈妈，既可以更好的巩固歌曲，又可以让学生有一种做小老师的成就感，对帮助孩子体验音乐的快乐能起到事半功倍的效果。最后，让学生唱着歌曲走出教室，使学生沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。]