三、强调参与意识，发展学生的实践能力
音乐课是一门实践性很强的课程，学习音乐要靠学习者去亲身感悟，决不能靠教师讲述完成。正如柏拉图所说：“强迫学习的知识是不会保存的。” 所以，只有当学生真正成为学习的主人，全身心地投入到音乐的情感体验中，才能获得积极的情感因素，包括音乐爱好、价值观，并为终身音乐学习和实践奠定基础。
在传统的教学过程中，学生是被动的、强迫的学习，他们的参与性被教师所控制，课堂气氛讲究一个“静”字。于是造就了一批“高分低能”“人云亦云”“缺乏独立见解” 的学生。
新课程的理念将“静”转变为“动”，注重学生的主体参与性，积极创设学生主动参与的环境，并且在教师的指导下主动地、富有个性地学习。新教材在每个单元中设置增添了有趣的实践环节，通过让学生谈体会，说感受，想意境，做表演等活动，增强学生参与音乐活动的积极性，极大地开阔了学生的思维空间，为培养学生的音乐实践能力创造条件。如第三单元的教材设计就体现了这一理念，在《小动物唱歌》 《快乐的小熊猫》等课中，都创设了学生歌表演环节，为学生提供了参与音乐活动的机会。
《音乐课程标准》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，同时注重学生的独立性和自主性的培养，并提倡在实践中学习。” 也就是说当今教育要以学生为本，改变过去音乐教学中以教师、书本为主的方式，取而代之以学生的生活经验、能力和需要为出发点，为学生提供更广阔的学习空间和实践的机会。在教学过程中，我紧紧抓住“注重个性发展，重视音乐实践”这一基本理念，充分体现学生的主体地位，让学生多参与到学习中来，并置身于音乐的美好境界中。例如，在上欣赏课《春天悄悄来临》时，我就借助了听、想、画的方式，鼓励学生在听完乐曲后，进行大胆想象，并且谈谈个人的感受，从而调动他们的内心情感，激发他们的主体学习意识，同时学生在参与学习的过程中，感受力、鉴赏力以及表达力都得到了相应提高。接下来，我让每个学生都在一张纸上图画出个人对作品的理解，尽情地勾勒、描绘，这样学生的表现力和实践能力得到了更有效地发挥。